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      重慶教師招聘面試試講:《樹立正確的消費(fèi)觀》
      2022-03-04 11:57:11admin

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      在教師招聘考試中,教學(xué)設(shè)計是試講的一個重要環(huán)節(jié),一個好的試講離不開一篇好的教學(xué)設(shè)計,然而,在實際備考過程中,許多考生對教學(xué)設(shè)計感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教學(xué)設(shè)計到底應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)。因此,今天中公教育的老師特意為大家準(zhǔn)備了《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框題的教學(xué)設(shè)計,希望對考生有所啟發(fā),有所收獲。
       
      一、教學(xué)目標(biāo)
       
      【知識目標(biāo)】
       
      1.理解從眾消費(fèi)、求異消費(fèi)、攀比消費(fèi)及求實消費(fèi)心理的基本特征。
       
      2.知道如何正確評價從眾消費(fèi)、求異消費(fèi)、攀比消費(fèi)及求實消費(fèi)心理。
       
      3.理解量入為出、適度消費(fèi),避免盲從、理性消費(fèi),保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi),勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。
       
      【能力目標(biāo)】
       
      1.正確評價和對待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力。
       
      2.提高在消費(fèi)實踐中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的能力。
       
      3.根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性消費(fèi)方案的能力。
       
      【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
       
      1.樹立正確的消費(fèi)觀,以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費(fèi)。
       
      2.堅持正確的消費(fèi)原則,發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。
       
      3.樹立生態(tài)文明理念,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
       
      二、教學(xué)重難點
       
      【重點】
       
      正確理解并評價四種消費(fèi)心理。
       
      【難點】
       
      樹立正確的消費(fèi)觀,踐行正確的消費(fèi)原則。
       
      三、教學(xué)方法
       
      案例分析法、合作探究法。
       
      四、教學(xué)過程
       
      環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
       
      教師通過介紹“老王”家的老式電視機(jī),向?qū)W生提出問題:是否要讓老式電視機(jī)“退休”,究竟怎樣處理?來引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)而引出本課的內(nèi)容:樹立正確的消費(fèi)觀。
       
      學(xué)生回答。教師小結(jié):人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響,進(jìn)而引出要探討的問題——樹立正確的消費(fèi)觀。
       
      環(huán)節(jié)二:新課講授
       
      1.消費(fèi)心理面面觀
       
      (1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
       
      過渡:同學(xué)們,既然人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響,那么人的消費(fèi)心理主要有哪幾種?什么樣的消費(fèi)行為是正確的?下面我們通過多媒體看幾個案例。
       
      案例一:每逢新年,同學(xué)之間免不了互送小禮物,前幾年送賀卡,現(xiàn)在送的禮物價格越來越高,家長無奈地表示:“這樣過節(jié),對家庭有壓力。但人家的孩子都這樣,我也不能讓自己的孩子矮半截,抬不起頭來。”
       
      提問:該案例屬于什么心理、是否受過該心理的影響,應(yīng)如何對待?
       
      學(xué)生回答。教師小結(jié):這屬于從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。人們跟風(fēng)、隨大流的心理,往往能夠引發(fā)對某類商品或某種風(fēng)格的商品的追求,并形成流行趨勢。商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾,要進(jìn)行具體分析。盲目從眾是不可取的。
       
      (2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)
       
      過渡:下面我們來看另外一個例子。
       
      案例二:小林的服裝怪怪的:褲子上左一個大兜右一個小兜,兜上還有許多鐵環(huán),走起路來叮當(dāng)作響。別小看他這身服飾,價格可高哩!
       
      提問:是什么心理驅(qū)使小林購買這套衣服,該怎樣看待小林的消費(fèi)行為?
       
      學(xué)生回答。教師小結(jié):這種是求異心理引發(fā)的消費(fèi)。有些人消費(fèi)時喜歡追求與眾不同、標(biāo)新立異的效果。這種消費(fèi)有時可以推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn),但展示個性要考慮社會的認(rèn)可,還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。
       
      (3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
       
      過渡:同學(xué)們,大家有沒有注意到,隨著社會技術(shù)的不斷提高,一些同學(xué)已經(jīng)不再滿足于擁有手機(jī)、電腦、MP3、電子詞典等“現(xiàn)代化裝備”,而是不斷地追求它們的升級,什么都要求升級到最新的版本。大家怎樣看待這種消費(fèi)現(xiàn)象?
       
      學(xué)生回答。教師小結(jié):這種是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。個別同學(xué)受攀比心理的影響,飲食消費(fèi)向廣告看齊,服裝消費(fèi)向名牌看齊,人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理是不健康的。
       
      (4)求實心理主導(dǎo)的消費(fèi)
       
      過渡:那大家現(xiàn)在來討論一下,你在購買商品時,往往會考慮哪些因素呢?
       
      學(xué)生討論。教師小結(jié):消費(fèi)者在選擇商品的時候,往往要考慮很多因素:價格是否便宜,質(zhì)量好不好,服務(wù)是否到位,功能是否齊全,操作是否簡便,等等。講究實惠,根據(jù)自己的需要選擇商品,是一種理智的消費(fèi)。
       
      2.做理智的消費(fèi)者
       
      (1)量入為出,適度消費(fèi)
       
      過渡:那么,怎樣才能做一個理智的消費(fèi)者呢?首先我們要堅持的第一個原則:量入為出,適度消費(fèi)。
       
      教師讓學(xué)生明確“量入為出、適度消費(fèi)”的含義,并舉出兩個反例:超前消費(fèi)(展示圖片月光族、卡奴、房奴)和抑制消費(fèi)(展示材料吝嗇鬼潑留希金)再繼續(xù)讓學(xué)生理解:貸款消費(fèi)是否等于超前消費(fèi)?引導(dǎo)學(xué)生從“出與入”這對關(guān)系進(jìn)行分析,進(jìn)而得出貸款消費(fèi)是人們有償還能力的一種消費(fèi),值得鼓勵的;超前消費(fèi)是人們無償還能力的一種消費(fèi),是不值得提倡的。
       
      (2)避免盲從,理性消費(fèi)
       
      過渡:好,同學(xué)們下面我們來學(xué)習(xí)第二條原則:避免盲從,理性消費(fèi)。
       
      教師通過多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解三個“避免”的含義。
       
      ①避免盲從,跟風(fēng)隨大流(舉例羊群效應(yīng))
       
      ②避免情緒化消費(fèi)(讓學(xué)生舉例,如心情不好去消費(fèi))
       
      ③避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)(漫畫小兒麻痹癥)
       
      (3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
       
      過渡:多媒體展示一次性筷子做的手工藝品圖片,讓學(xué)生討論這艘船是用什么做成的嗎?
       
      教師小結(jié):揭曉這件手工藝品由廢棄的一次性筷子做的,引出日常消費(fèi)的一個很重要的原則——保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。指出人們的消費(fèi)很多時候是建立在破壞自然環(huán)境的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的環(huán)境問題。倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。讓學(xué)生知道“5R”綠色消費(fèi):節(jié)約資源,減少污染(Reduce);綠色生活,環(huán)保選購(Reevaluate);重復(fù)使用,多次利用(Reuse);分類回收,循環(huán)再生(Recycle);保護(hù)自然,萬物共存(Rescue)。
       
      (4)勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
       
      過渡:下面請同學(xué)們討論勤儉節(jié)約的作風(fēng)是否過時。
       
      學(xué)生分組討論,派小組代表發(fā)言。教師總結(jié):勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,是中華民族的傳統(tǒng)美德和作風(fēng)、祖國發(fā)展的現(xiàn)實需要、一種精神財富。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是任何時候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大的精神。
       
      之后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考“提倡‘貸款消費(fèi)’是否與提倡‘量入為出、適度消費(fèi)’、‘勤儉節(jié)約、艱苦奮斗’相互矛盾”,以加深學(xué)生對關(guān)鍵性知識的準(zhǔn)確理解。
       
      環(huán)節(jié)三:鞏固提高
       
      引導(dǎo)學(xué)生理解“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”的重要性:從傳統(tǒng)道德看,它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們需要繼承這個美德,用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個傳家寶,把國家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá);從國情看,我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低,經(jīng)濟(jì)比較落后的初級階段,現(xiàn)代化建設(shè),需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個人的道德修養(yǎng)看,“艱難困苦、玉汝于成,”“成由勤儉敗由奢”。再讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)剬?ldquo;艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識,讓學(xué)生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義,提高學(xué)生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時,落實了思想教育。
       
      環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
       
      小結(jié):根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,我會結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響,主要有從眾心理、求異心理、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)和求實心理主導(dǎo)的消費(fèi)。我們要做理智的消費(fèi)者,堅持量入為出,適度消費(fèi);避免盲從,理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的原則。
       
      作業(yè):以“如何花費(fèi)我的壓歲錢”為題,寫一篇小作文,要求字?jǐn)?shù)不限,要有具體的措施,并且能體現(xiàn)正確的消費(fèi)觀,下節(jié)課分享。

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