1.客觀性原則
貫徹客觀性原則，首先要做到評價標準客觀，不帶隨意性；其次要做到評價方法客觀，不帶偶然性；此外還要做到評價態(tài)度客觀，不帶主觀性。只有這樣，才能如實地反映出教師的教學質(zhì)量和學生的學業(yè)水平，為指導改進教學工作提供依據(jù)。
2.發(fā)展性原則
教學評價是鼓勵師生、促進教學的手段，所以教學評價應著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學質(zhì)量。
3.整體性原則
貫徹整體性原則，首先要做到評價標準全面，盡可能包括教學目標和任務的各項內(nèi)容，防止突出一點、不及其余。其次要把握主次，區(qū)分輕重。整體性不等于平均化，要抓住主要矛盾，從決定教學質(zhì)量的主導因素及環(huán)節(jié)上進行評價。此外還要把分數(shù)評價、等級評價和語言評價結(jié)合起來，以求全面、準確地接近客觀實際。
4.指導性原則
貫徹指導性原則，首先要明確教學評價的指導思想在于幫助師生改進學習和教學，提高教學質(zhì)量；其次要及時反饋信息；此外要重視形成性評價的作用以便及時矯正；最后，對學生或教師的分析指導要切合實際，注意發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。
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