一、德育途徑

德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱(chēng)為德育組織形式。我國(guó)學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

1.品德課與其他學(xué)科教學(xué)

思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，就能在傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，從而形成良好品德。

2.實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和風(fēng)尚，因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。

3.校外活動(dòng)

課外、校外活動(dòng)具有豐富多彩的內(nèi)容和靈活多樣的形式，可以讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好自愿選擇參加。課外、校外活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨別是非、自我教育等道德能力和互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作、紀(jì)律性與責(zé)任感等良好品德。

4.團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

共青團(tuán)、少先隊(duì)是青少年學(xué)生自己的集體組織。通過(guò)自己的組織進(jìn)行德育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識(shí)以及自我教育和管理的能力，自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

5.班會(huì)、周會(huì)、展會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)

校會(huì)和班會(huì)是全校師生或全班同學(xué)參加的活動(dòng)，能持久地潛移默化地影響學(xué)生，及時(shí)地、有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想問(wèn)題。周會(huì)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和時(shí)事政策教育。每天的晨會(huì)可以對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)解決。

時(shí)事政策學(xué)習(xí)是國(guó)情教育的重要途徑，一般采用做政策報(bào)告，學(xué)生自己閱讀報(bào)紙或收聽(tīng)廣播，收看電視等形式。

6.任工作

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班級(jí)教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量。通過(guò)班主任，學(xué)校可以強(qiáng)有力地管理基層學(xué)生集體，更好地發(fā)揮上述各個(gè)德育途徑的作用。

二、德育方法

德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的教學(xué)方式和受教育者的學(xué)習(xí)方式。

(一)常用的德育方法

1.說(shuō)服教育法

說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法。說(shuō)服教育法的方式可以分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服的方式，可以是具有啟發(fā)性和說(shuō)服力的講解和報(bào)告，也可以是主題鮮明的談話與討論；第二類(lèi)是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育的方式，主要包括參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。

2.榜樣示范法

榜樣示范法是用榜樣人物的品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。由于榜樣能把社會(huì)真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接，因而能給人以極大的感染，鼓舞人們前進(jìn)。

運(yùn)用榜樣示范法符合青少年學(xué)生善于模仿、崇拜英雄、追求上進(jìn)的年齡特點(diǎn)，也符合人的認(rèn)識(shí)由直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。

3.陶冶教育法

陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

4.實(shí)際鍛煉法

實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。

5.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)其自我意識(shí)及自我修養(yǎng)水平的提高，推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。

6.品德評(píng)價(jià)法

品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

(二)選擇德育方法的依據(jù)

1.德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，所以選擇德育方法，首先要考慮德育目標(biāo)的要求。

2.德育內(nèi)容

德育內(nèi)容規(guī)定著對(duì)德育方法的特定要求。如屬于社會(huì)政治意識(shí)的德育內(nèi)容，通常采用說(shuō)理教育法，而屬于道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的德育內(nèi)容，大多采用榜樣示范法和實(shí)踐鍛煉法。

3.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異

德育方法的選擇和運(yùn)用必須符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對(duì)不同性別、不同個(gè)性的學(xué)生，運(yùn)用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。

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