(1)義務(wù)教育階段的課程計劃具有的三個特征：強制性、普及性、基礎(chǔ)性
(2)義務(wù)教育課程的特征：普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性
(3)小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在：強制性、普及性、基礎(chǔ)性
(4)義務(wù)教育的特征：強制性、免費性、普及性
二、政治經(jīng)濟“戰(zhàn)”
(1)政治經(jīng)濟制度是決定教育的性質(zhì)的根本因素
(2)影響教育發(fā)展的根本因素使生產(chǎn)力的發(fā)展
三、鄉(xiāng)村教育“戰(zhàn)”
(1)晏陽初--愚弱窮私是中國發(fā)展的問題
(2)梁漱溟--愚弱窮私是中國發(fā)展的表面問題，根本問題在于社會文化的失衡
(3)陶行知--首次通過創(chuàng)辦學校的方式致力于鄉(xiāng)村教育運動
(4)嚴復--愚弱窮私是中國的問題，根本要從民德、民體、民智上改變
四、班主任工作“戰(zhàn)”
(1)班主任工作的前提和基礎(chǔ)：了解和研究學生
(2)班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織和培養(yǎng)班集體
(3)班主任最為經(jīng)常性的工作：開展德育工作
(4)班主任的首要任務(wù)：組織和培養(yǎng)班集體
(5)班主任的中心任務(wù)：促進班集體成員發(fā)展
五、兩“戰(zhàn)”
(1)雙基：基礎(chǔ)知識和基本技能
(2)兩基：基本普及九年義務(wù)教育;基本掃除青壯年文盲
(3)兩基本：基本形成學習型社會，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化
(4)兩重：建設(shè)一批重點學校，建設(shè)一批重點學科
(5)兩全：貫徹黨的教育方針，提高教育質(zhì)量
以上就是教師考試技巧何處來之混淆戰(zhàn)的詳細講解，希望能對考生有所幫助！
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