(1)領(lǐng)導特性理論，也稱為領(lǐng)導特質(zhì)論：有效的領(lǐng)導者可以從個人的性格品質(zhì)特征中識別;

(2)領(lǐng)導行為理論：有效領(lǐng)導者取決于領(lǐng)導作風者;

(3)領(lǐng)導權(quán)變理論，也被稱為領(lǐng)導情境論：有效的領(lǐng)導者取決于他們所處的環(huán)境。

其次，是對三大理論內(nèi)容的細節(jié)考察：

一.特性理論

側(cè)重研究領(lǐng)導者的性格、品質(zhì)方面的特征，考試中需要區(qū)分以下兩個方面：

1.傳統(tǒng)品質(zhì)理論——“偉人論”，認為領(lǐng)導者的品質(zhì)是天生的，側(cè)重關(guān)注領(lǐng)導者擁有什么。

2.現(xiàn)代品質(zhì)理論——“實踐論”中形成，認為領(lǐng)導者是在實踐中形成的，側(cè)重關(guān)注領(lǐng)導者做了什么。

在復習過程中，這個知識點需要大家在判斷題中注意區(qū)分二者的混淆點。

二.領(lǐng)導行為理論

這種理論是把研究重點從研究領(lǐng)導者的內(nèi)在特征轉(zhuǎn)移到外在行為上，對領(lǐng)導者的各種領(lǐng)導行為進行研究，這就是領(lǐng)導者的行為理論。領(lǐng)導行為研究的理論非常多，主要考察以下兩大類：

1.按作風，運用權(quán)力的程度分：專制型、民主型、自由放任型三種類型，代表人物是心理學家勒溫。

專制型：是指領(lǐng)導者獨斷專權(quán)，憑借實施獎懲的權(quán)力進行領(lǐng)導，一般即使能完成工作目標，但成員士氣低落;

民主型或參與型：是指領(lǐng)導者鼓勵下屬參與，征求下屬的同意和建議，此種領(lǐng)導能同時關(guān)注工作效率和人際關(guān)系，是效率最高的領(lǐng)導方式;

放任型：是指領(lǐng)導者極少運用權(quán)力，給下屬高度的獨立性，甚至是自由放任。能完成社交目標，不能完成工作目標。

2.按生產(chǎn)導向和員工導向兩個維度來劃分：代表性的是四分圖理論和管理方格理論。

(1)四分圖理論：

斯托根梯和沙特爾兩位學者研究提出結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)維度和關(guān)懷維度的領(lǐng)導行為。結(jié)構(gòu)維度的領(lǐng)導行為中，領(lǐng)導者側(cè)重研究與下屬角色的傾向程度，這種領(lǐng)導方式表現(xiàn)為用密切監(jiān)督和施加壓力的辦法來獲得績效、滿意的工作期限和結(jié)果評估。關(guān)懷維度型領(lǐng)導方式表現(xiàn)為關(guān)心尊重理解員工。

研究結(jié)果：根據(jù)兩個維度，領(lǐng)導者類型可以分成四個基本類型即高關(guān)懷—高結(jié)構(gòu)、高關(guān)懷—低結(jié)構(gòu)、低關(guān)懷—高結(jié)構(gòu)、低關(guān)懷—低結(jié)構(gòu)。高—高型的領(lǐng)導者一般更能使下屬達到高績效和高滿意度。

(2)管理方格理論

美國德克薩斯大學的布萊克和穆頓對領(lǐng)導方式加以分析綜合，研究出管理方格圖，研究主管人員對生產(chǎn)關(guān)心程度和對人的關(guān)心程度。從而生成81種不同的領(lǐng)導類型。代表性的領(lǐng)導行為有：

1.1型(貧乏型)—維持自己職務的最低限度的工作，無效率。

9.1型(任務型)—只重任務，專權(quán)領(lǐng)導，下屬積極性主動性受限。

1.9型(鄉(xiāng)村俱樂部型)—關(guān)心員工，重點維持團隊和諧氣氛。

5.5型(中庸之道型)—既不過分重人，也不過于重視任務，沒有革新。

9.9型(團隊型)—表示領(lǐng)導者對生產(chǎn)和員工都很關(guān)心，研究者認為這是最有效的領(lǐng)導方式。

三、領(lǐng)導權(quán)變理論

1.菲德勒權(quán)變模型：主要強調(diào)的是領(lǐng)導個性與情境的匹配。

(1)菲德勒首先區(qū)分了兩種領(lǐng)導方式：

低LPC型領(lǐng)導方式：是以任務為主的領(lǐng)導。

高LPC型領(lǐng)導方式：將人際關(guān)系放在首位的領(lǐng)導。

(2)影響領(lǐng)導作用的三個基本因素：職位權(quán)力、任務結(jié)構(gòu)和上下級關(guān)系。

菲德勒的研究結(jié)論：主要有以下兩方面

一方面：在環(huán)境有利和不利下，選擇任務型，中等環(huán)境下選擇關(guān)系型;

另一方面：要提高領(lǐng)導者的有效性有兩種方法，要么選擇合適的領(lǐng)導者適應情景，要么設法改變情景適應領(lǐng)導者的風格。

對于權(quán)變論，重點考察兩種領(lǐng)導風格，三種情境因素以及研究的結(jié)論。

2.途徑—目標理論

這是美國管理學者羅伯特·豪斯發(fā)展的一種領(lǐng)導權(quán)變理論。“途徑—目標”即指領(lǐng)導者通過途徑來幫助下屬，清除各種障礙，從而使下屬實現(xiàn)目標。

“目標-途徑理論”同以前的各種領(lǐng)導理論的最大區(qū)別在于，它立足于部下，而不是立足于領(lǐng)導者。為了考察領(lǐng)導方式與員工個人特質(zhì)及環(huán)境因素的匹配情況，豪斯確定了四種領(lǐng)導行為：

1.指導型領(lǐng)導：任務說明，希望完成。

2.支持型領(lǐng)導：關(guān)心和理解幫助。

3.參與型領(lǐng)導：征求員工意見和建議。

4.成就型領(lǐng)導：給以挑戰(zhàn)目標，相信下屬。

對豪斯該種理論的考察形式，主要是單選，題目中描述領(lǐng)導的行為，從而去選擇，這樣的行為是什么型領(lǐng)導，因此考生需要重點關(guān)注每一型領(lǐng)導對員工幫助行為的側(cè)重點。

3.領(lǐng)導生命周期理論

美國管理學者保羅·赫塞和肯·布蘭查德提出了情景領(lǐng)導理論，他們認為，的領(lǐng)導者要根據(jù)下屬的成熟度來選擇恰當?shù)念I(lǐng)導方式。

赫塞與布蘭查德將下屬的成熟度分別從工作成熟度(是否能夠做)和心理成熟度(是否愿意做)由低到成了四類：

M1：沒能力+不愿做

M2：沒能力+愿意做

M3：有能力+不愿做

M4：有能力+愿意做

四種員工成熟度下會有四種領(lǐng)導類型：

S1：指導型領(lǐng)導(高任務低關(guān)系)

S2：推銷型領(lǐng)導(高任務高關(guān)系)

S3：參與型領(lǐng)導(低任務高關(guān)系)

S4：授權(quán)型領(lǐng)導(低任務低關(guān)系)

對于領(lǐng)導生命周期理論的考察，通常會結(jié)合員工的成熟度對應進行考察。

以上是對領(lǐng)導理論知識點的梳理和總結(jié)，建議廣大考生能夠在把握知識點的基礎上能夠通過試題和模擬題的結(jié)合，深化鞏固。