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10.教師招聘每日一練

2021-08-11 09:56:52admin

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1.( )是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效的安排和調(diào)解學(xué)習過程。

A.學(xué)習策略 B.認知策略 C.元認知策略 D .資源管理策略

2.斯坦福——比納測量表是1916年美國斯坦福福大學(xué)( )教授對比奈——西蒙量表所做的修訂版。

A.推孟 B.比奈 C.西蒙 D.韋克斯勒

3.在解決問題中，人們把某種功能賦予某種物體的傾向性稱為( )

A.動機狀態(tài) B.問題表征 C.功能固著 D.知識經(jīng)驗

4.( )是指運用一定的知識，經(jīng)過練習而獲得的一種符合法則的活動方式。

A.技能 B.動作技能 C.智力技能 D.操作技能

5.所謂( )，是指提供感性材料和例證時，要不斷變換呈現(xiàn)的形式，使其本質(zhì)屬性保持不變，而非本質(zhì)屬性不斷變化。

A.變化 B.變動 C.變革 D.變式

答案及解析：
1.選C【解析】元認知是對認知的認知，元認知策略是指對認知活動的認知，這個過程包括對認知活動的監(jiān)視、調(diào)節(jié)、計劃。
2.選A【解析】推孟在比奈-西蒙量表的基礎(chǔ)上進行修訂形成了新的量表叫做斯坦福-比納量表，這個量表也是世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的量表。
3.選C【解析】功能固著就是對于某一類事物的某種固定看法，比如杯子，我們認為杯子的功能就是用來喝水的，而忽視了杯子的其他功能
4.選A【解析】技能是需要不斷練習才能形成的，并且是符合法則的活動，而不是隨意的活動。
5.選D【解析】考察的是變式的概念，變式指的就是變換事物的非本質(zhì)特征以突出本質(zhì)特征，比如在講解直角三角形的時候，變換直接的位置以突出直角三角形的概念。

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