2020重慶教師招聘?jìng)淇冀涣魅海?/span>671748890 | 歷年題庫(kù) | 教材 | 備考課程

　　一個(gè)班集體發(fā)展的好壞，班上每個(gè)學(xué)生的具體情況都會(huì)影響。每個(gè)學(xué)生的思想、性格和愛(ài)好等特點(diǎn)中，都存在著各種因素矛盾，需要班主任耐心細(xì)致地引導(dǎo)，才能使學(xué)生向好的方向不斷發(fā)展。因此，班主任應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好學(xué)生的教育工作。這里就出現(xiàn)了第一個(gè)考點(diǎn)：班主任個(gè)別教育工作的對(duì)象是哪些學(xué)生?

　　例題1：

　　班主任工作中的個(gè)別教育工作的教育對(duì)象是( )。

　　A.優(yōu)等生

　　B.后進(jìn)生

　　C.全體學(xué)生

　　D.中等生

　　【答案】C。解析：班主任的個(gè)別教育工作是面向全體學(xué)生，針對(duì)他們身上的特點(diǎn)進(jìn)行的因材施教，而不是針對(duì)部分或者個(gè)別學(xué)生。

　　我們都知道，了解研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)，也是做好個(gè)別學(xué)生教育的基礎(chǔ)。一個(gè)班集體的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是思想品質(zhì)都有積極、中間和落后的區(qū)別。但是，學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，“好”與“差”不是絕對(duì)的，是暫時(shí)的和相對(duì)的，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)雖有密切聯(lián)系，但絕不是等同的。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不見(jiàn)得道德品質(zhì)就好，后進(jìn)學(xué)生身上不是沒(méi)有一點(diǎn)積極因素。因此，摸清學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)和分析，是做好學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)。

　　(1)有的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們稱(chēng)為“優(yōu)等生”。盡管學(xué)習(xí)努力，遵守紀(jì)律，但思想深處也常常隱藏著瑕疵。特別是有些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，因被家長(zhǎng)所喜愛(ài)，被老師所重視，容易產(chǎn)生自滿情緒，對(duì)老師和同學(xué)的批評(píng)抱無(wú)所謂的態(tài)度，為了保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往不愿意承擔(dān)班級(jí)、學(xué)校的其他工作，不愿意參加集體勞動(dòng)。對(duì)于這樣的學(xué)生班主任不能放松要求，姑且遷就，同樣要提出嚴(yán)格要求，因勢(shì)利導(dǎo)，提高他們自我教育的自覺(jué)性，引導(dǎo)他們不斷追求更高的目標(biāo)，正確處理德、智、體之間的關(guān)系，培養(yǎng)集體觀念，教育他們團(tuán)結(jié)互助，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　(2)“中間生”，即處在中間狀態(tài)的學(xué)生，由于在班集體中“好壞”無(wú)名，常被老師和同學(xué)所遺忘。他們學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的能力有限，想干好怕干不好，想上進(jìn)又缺乏信心。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想矛盾的焦點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)，力爭(zhēng)上游。

　　(3)“后進(jìn)生”。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個(gè)別教育。尤其對(duì)于個(gè)別表現(xiàn)為胸?zé)o大志、不守紀(jì)律、道德品質(zhì)較差、學(xué)習(xí)成績(jī)低劣的后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別教育。因此，關(guān)于后進(jìn)生的個(gè)別教育，是班主任個(gè)別教育工作的首要任務(wù)。

　　例題2：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于( )。

　　A.次要地位

　　B.首要地位

　　C.中心地位

　　D.跟優(yōu)等生一樣重要

　　【答案】B。解析：班主任對(duì)于后進(jìn)生的教育是個(gè)別教育工作的首要任務(wù)。

　　一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強(qiáng)，成為班上的消極因素。因此針對(duì)這些學(xué)生，班主任要以情感人，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，和他們建立感情上的聯(lián)系，做他們的知心朋友;要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的閃光點(diǎn)，尊重、信任他們，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處;讓班內(nèi)同學(xué)，干部向他們伸出友誼之手，感受班集體的溫暖。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行教育的過(guò)程，不能急于求成。他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中往往出現(xiàn)反復(fù)，班主任要正確對(duì)待這種反復(fù)，在反復(fù)中看到成績(jī)，克服急躁情緒，不怕反復(fù)，耐心地做好轉(zhuǎn)化工作。

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