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在教育理論筆試考察中，該知識(shí)點(diǎn)屬于常考考點(diǎn)，因此需要大家重點(diǎn)備考。考察時(shí)主要以客觀題的形式考察，考察的較為簡(jiǎn)單，一般都會(huì)有評(píng)價(jià)的相關(guān)描述，主要是考察教學(xué)評(píng)價(jià)的劃分維度、每個(gè)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及作用等。考試時(shí)需要通過(guò)關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)以及整個(gè)題干描述，來(lái)進(jìn)行靈活判斷，可利用具體例子來(lái)進(jìn)行理解。該知識(shí)點(diǎn)雖然屬于常考考點(diǎn)，但是只要能夠記憶每個(gè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，相信大家都能夠掌握該知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。(一般的教學(xué)評(píng)價(jià)很少有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià))教學(xué)評(píng)價(jià)有診斷作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用。

(一)根據(jù)實(shí)施功能(教學(xué)過(guò)程的前中后)的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

1.診斷性評(píng)價(jià)(了解學(xué)生的基本準(zhǔn)備狀態(tài)，如：摸底考試)

診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

功能：①檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度;②決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置;③辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

2.形成性評(píng)價(jià)(進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，如：隨堂考試)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

功能：①改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);②為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步;③強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí);④給教師提供反饋。

3.總結(jié)性評(píng)價(jià)(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如：期末考試)

總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。

功能：①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);②證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度;③確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn);④預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性;⑤為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

備考關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)前了解診斷，教學(xué)中改進(jìn)形成，教學(xué)后總結(jié)終結(jié)。

(二)根據(jù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

1.相對(duì)性評(píng)價(jià)(和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)比較)

(1)基本含義：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

(2)具體作法：以常模為參照點(diǎn)，把學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)與常模相比較，根據(jù)學(xué)生在該班中的相對(duì)位置和名次(是一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià))，確定其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪嘀惺菍儆?ldquo;優(yōu)”、“中”還是“差”。

(3)基本評(píng)價(jià)：相對(duì)性評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類(lèi)排隊(duì)的依據(jù)。它的缺點(diǎn)是不能明確表示學(xué)生的真正水平，不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況和進(jìn)步的程度也不夠重視。

2.絕對(duì)性評(píng)價(jià)(和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)比較)

(1)基本含義：絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

(2)具體作法：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。

(3)基本評(píng)價(jià)：絕對(duì)性評(píng)價(jià)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，它關(guān)心的是學(xué)生掌握了什么、能做什么或沒(méi)掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點(diǎn)是不適用于甄選人才。

3.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)(自己和自己比)

這種評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。

備考關(guān)鍵點(diǎn)：相對(duì)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，因此適用于選拔性考試，如：高考;絕對(duì)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較，因此適用于資格類(lèi)考試，如：教師資格證考試。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自己和自己的不同方面或不同時(shí)期進(jìn)行比較，比如：進(jìn)步退步，偏科，均屬于個(gè)體內(nèi)差異批評(píng)。

(三)根據(jù)評(píng)價(jià)主體，可以分為外部評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)

1.外部評(píng)價(jià)(他評(píng))

外部評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)者之外的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行明顯的(看得見(jiàn)的、眾所周知的)統(tǒng)計(jì)分析或文字描述。

2.內(nèi)部評(píng)價(jià)(自評(píng))

內(nèi)部評(píng)價(jià)也就是自我評(píng)價(jià)，指由課程設(shè)計(jì)者或使用者自己實(shí)施的評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)重難點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)出來(lái)了，同學(xué)們只要能夠理解再加上關(guān)鍵詞記憶，并結(jié)合題干描述進(jìn)行正確分析，考試一定旗開(kāi)得勝!