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　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　理解經濟全球化趨勢形成的原因和條件;了解經濟全球化趨勢形成的表現;掌握經濟全球化形成的影響。

　　【過程與方法】

　　通過自主閱讀、分析歷史材料，理解經濟全球化形成的原因和條件，初步掌握分析和處理歷史材料并從中獲取有效信息的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過對全球化趨勢原因和條件的理解，認識到世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發(fā)展的要求和必然的結果。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　經濟全球化趨勢形成的原因和表現。

　　【難點】

　　經濟全球化趨勢的影響。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師出示世界著名品牌的標志，如：肯德基、麥當勞、雀巢、三星、微軟、奔馳、寶馬等，與學生互動，并提問：你知道有哪些中國品牌在國際市場上暢銷呢?

　　學生根據自主搜集的資料回答：海爾、聯想、蒙牛、康佳等品牌。

　　教師引導：外國的品牌商品在中國銷售，中國的商品也進入了世界，這是一種什么現象?試著解釋這種現象。

　　學生結合教材自主回答：經濟全球化。教師補充：經濟全球化指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。由此導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　過渡：經濟全球化給世界帶來了機遇和挑戰(zhàn)，那么促使20世紀90年代以來，全球化趨勢進一步加強的原因有哪些?

　　(一)經濟全球化的原因和條件

　　1.原因

　　教師出示1961年及2000年柏林一個路口的情況對比、摧毀柏林墻的幻燈片，并提問：這些圖片內容說明了什么?

　　學生回答后教師總結：東西方冷戰(zhàn)結束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢。

　　2.條件

　　教師出示波音777-200LR、英吉利海峽海底隧道通車、美麗的互聯網的圖片及資料，并提問：根據圖片和資料內容，你認為經濟全球化的條件有哪些?

　　學生回答后教師總結：科學技術特別是交通運輸和信息技術的迅速發(fā)展，大大縮短了世界各地的時間和空間距離，為經濟“全球化”提供了便利條件。

　　(二)經濟全球化的表現

　　過渡：經濟全球化已經深入到我們生活中的點點滴滴，在我們的衣、食、用等方面都可以看到全球化的身影，經濟全球化與我們的日常生活有著緊密的聯系。

　　教師播放《經濟全球化和區(qū)域集團化》的視頻片段，請同學們自主總結經濟全球化趨勢的表現。

　　學生回答后教師總結：1.國際投資和國際貿易迅速增長;2.跨國公司的影響增大，生產的全球化趨勢加快;3.1995年1月1日，世界貿易組織成立，是世界經濟全球化發(fā)展的一個重要表現。

　　(三)經濟全球化的影響

　　教師出示法國客機A380各部件生產圖，以及1997-1999年的東南亞金融危機相關資料，提問：經濟全球化的影響有哪些?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論。

　　學生討論后教師總結：

　　1.積極：(1)有利于商品和資本的流動;(2)有利于高新技術的應用和推廣;(3)有利于世界各國發(fā)揮自身的優(yōu)勢，參與國際分工，開拓國際市場;(4)帶動世界許多國家和地區(qū)實現經濟發(fā)展的追趕和超越。

　　2.消極：(1)對發(fā)達國家：增加了投資風險，經濟危機“牽一發(fā)而動全身”;(2)對發(fā)展中國家：容易在國際競爭中處于不利地位，加劇貧富分化;經濟難以真正獨立，容易受發(fā)達國家牽制。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本課內容。

　　作業(yè)：溫家寶曾說全球化加深了各國的相互依存，沒有哪個國家可以獨自成為贏家。你同意溫總理的看法嗎?經濟全球化之下，世界各國之間的關系僅僅是相互依存嗎?請同學們下課之后查閱資料，下節(jié)課一起分享。

　　四、板書設計

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