一、請簡要介紹一下墨索里尼。
【參考答案】
墨索里尼是意大利國家法西斯黨黨魁，1922——1943年任意大利首相，第二次世界大戰的主要戰犯。1925年1月，墨索里尼宣布國家法西斯黨為意大利唯一合法政黨，建立起意大利法西斯專政。1940年6月10日，意大利對英、法宣戰，正式加入第二次世界大戰。但意大利在戰爭中頻頻失利，這動搖了墨索里尼的法西斯統治。1943年，墨索里尼在意大利北部建立“意大利社會共和國”，但是他的政權已經得不到民眾支持。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游擊隊俘獲。第二天，墨索里尼被槍決。
二、第一次世界大戰后，德國與日本的處境有何相同之處?
【參考答案】
第一次世界大戰后，在凡爾賽——華盛頓體系下，德國作為戰敗國受到戰勝國的制裁，因而有強烈的復仇情緒。
第一次世界大戰期間，日本在東亞和太平洋地區迅速擴張，后來，日本的擴張受到美國等國的干涉，日本的不滿情緒高漲。
三、德國法西斯專政與日本法西斯專政有何不同之處?
【參考答案】
德國依靠納粹黨奪取政權，建立法西斯專政;日本的法西斯勢力以軍部為核心，日本在發動侵略戰爭的過程中建立起法西斯專政。
四、歷史教學設計的基本理念有哪些?
【參考答案】
1.教學設計要以學生的發展為主旨。
2.教學設計要以“三維目標”為導向。
3.教學設計要為學生學習預留足夠的時間和空間。
4.教學設計要處理好預設與生成的關系。
五、簡述歷史教科書的功能。
【參考答案】
1.歷史認識的中介和客體的功能，即學生可以通過歷史教科書的內容來認識歷史的客體，教科書實際上就成為認識歷史客體本質的一種中介。
2.提供知識范圍和數量的功能，即歷史教科書通過選擇具體的教學材料，落實歷史課程標準中規定的知識綱要，提供具體的知識范圍和數量，規范歷史教學的基本內容。
3.思想品德教育的功能，即歷史教科書在敘述歷史現象、歷史事件和歷史人物時，傳遞著一定的思想、觀點，對學生思想品德的培養有著教育作用。
4.發展思維能力的功能，即歷史教科書為展開學生的思維操作提供了最基本的思維材料，教科書教科書要符合自學的規律，具有自學的特點，便于學生的自學。
5.主體自我檢測的功能，即歷史教科書的編寫和設計要使學生及時了解自己掌握、理解和運用知識的程度。
6.復習鞏固的功能，即教科書的設計要考慮到學習的效果，有利于學生對歷史知識的復習和鞏固。
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