結(jié)構(gòu)化面試總共有六大題型，下面我就分題型對(duì)結(jié)構(gòu)化面試形式進(jìn)行分析和介紹：

一、 邏輯思維專(zhuān)項(xiàng)

邏輯思維題型分為兩大類(lèi)，時(shí)政類(lèi)和事理類(lèi)。時(shí)政類(lèi)包括時(shí)事熱點(diǎn)題目和教育政策題。熱點(diǎn)包括師德師風(fēng)問(wèn)題;校園安全問(wèn)題和教育公平問(wèn)題等;政策包括禁止收紅包和禁止有償補(bǔ)課等。對(duì)于這兩種題目，第一步要直入主題，切入本質(zhì)，表明自己的態(tài)度和看法，接下來(lái)繼續(xù)論述這個(gè)事件所處的背景，帶來(lái)的影響和產(chǎn)生的原因。另外，另一種題型，事理類(lèi)題目一般是對(duì)著名教育學(xué)家，心理學(xué)家等名人的一句名言的理解，這種題型是很多考生的弱項(xiàng)，存在兩個(gè)難點(diǎn)：1，這句名言讀不懂;2，不知道如何展開(kāi)論述，無(wú)話可說(shuō)。

因此對(duì)這種題型，可以按照就題論題、就題論理、就題論己的步驟來(lái)展開(kāi)同時(shí)還可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述親身經(jīng)歷，用真情實(shí)感打動(dòng)考官。

二、 教育實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)

這個(gè)專(zhuān)項(xiàng)旨在考察考生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，包括考察考生管理教學(xué)、管理學(xué)生、管理班級(jí)等教育教學(xué)能力。具體包括：1.學(xué)生問(wèn)題:學(xué)習(xí)管理(習(xí)慣、興趣、方法等)、生活管理(時(shí)間、 規(guī)則、勞動(dòng)等)、安全管理、心理健康管理等; 2.教學(xué)問(wèn)題:合理地把控教學(xué)節(jié)奏、科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、建立良好的課堂秩序等; 3.班級(jí)問(wèn)題:班集體建設(shè)、德育工作的開(kāi)展等。

這個(gè)專(zhuān)項(xiàng)跟教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)結(jié)合的非常緊密，所以考生想要彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足把這個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的題目答好，就需要以點(diǎn)帶面，重新回顧筆試?yán)碚撝R(shí)。

三、 應(yīng)變能力專(zhuān)項(xiàng)

應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)問(wèn)題,主要測(cè)查考生的應(yīng)急應(yīng)變能力，具體包括發(fā)生突發(fā)事件時(shí)考生個(gè)人的情緒調(diào)控能力;思維敏捷度;對(duì)事件的整體駕馭能力等。整體包含兩大類(lèi)題型：一般突發(fā)類(lèi)和校園安全類(lèi)。其中考的最多的是一般突發(fā)類(lèi)，包括3種常考題型-1.學(xué)生突發(fā)行為，指的是學(xué)生在上課期間偶發(fā)的行為舉動(dòng)與正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)之間的沖 突。如上課時(shí)睡覺(jué)、上課時(shí)玩手機(jī);2.教師教學(xué)失誤，由于教師自身的原因,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的差錯(cuò)或疏忽。如口誤、板書(shū)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、上課時(shí)回答不出學(xué)生提的問(wèn)題;3.教育環(huán)境變化，由于外界某些偶然因素的干擾,造成了教育過(guò)程的暫時(shí)中斷,導(dǎo)致了教育環(huán)境的不協(xié)調(diào)。如上課時(shí)飛進(jìn)教室一只鳥(niǎo)兒、多媒體授課時(shí)突然斷電。另一類(lèi)校園安全類(lèi)，在考試中出現(xiàn)的可能性相對(duì)較小，會(huì)涉及自然災(zāi)害事故，衛(wèi)生事故，消防事故等一些涉及到學(xué)生安全的緊急情況。

想要處理好這種題型，考生就要明確，首先要保障學(xué)生的生命安全，在這個(gè)前提下要維護(hù)正常的授課秩序，按照輕重緩急的順序處理突發(fā)情況。

四、 人際關(guān)系專(zhuān)項(xiàng)

人際處理類(lèi)問(wèn)題主要測(cè)查考生的人際關(guān)系處理能力，包括1.與同事合作交流、分享經(jīng)驗(yàn)和資源的高尚品質(zhì); 2.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作、共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力; 3.對(duì)工作中原則性、靈活性等處事原則的把握能力。與家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，包括家長(zhǎng)想要給老師送紅包，家長(zhǎng)不認(rèn)同教師的教育理念和教學(xué)方法等;與同事相處的問(wèn)題包括跟同事的工作配合出了問(wèn)題，跟同事存在誤會(huì)等;與領(lǐng)導(dǎo)相處的問(wèn)題包括不知道如何適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，自己的意愿跟領(lǐng)導(dǎo)的決策不一致等。

想要處理好這類(lèi)問(wèn)題，要記住幾個(gè)原則。跟家長(zhǎng)的相處要有同理心，尊重家長(zhǎng)，耐心溝通;對(duì)待同事要認(rèn)真傾聽(tīng)同事的想法，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要尊重領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。

五、 職業(yè)認(rèn)知專(zhuān)項(xiàng)

職業(yè)認(rèn)知類(lèi)問(wèn)題主要測(cè)查考生的職業(yè)認(rèn)知能力，需要考生1.理解教育工作的意義,熱愛(ài)教育事業(yè); 2.認(rèn)同教師崗位的重要性,具有自身業(yè)務(wù)能力提升的意識(shí); 3.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),能發(fā)揮為人師表的示范作用。具體的考試題型包括兩大類(lèi)，自我認(rèn)知和職業(yè)理解。自我認(rèn)知類(lèi)題目會(huì)圍繞考生的基本情況、求職動(dòng)機(jī)、未來(lái)規(guī)劃三個(gè)大的方向展開(kāi)，包括讓考生從生活，學(xué)習(xí)和工作等方面做個(gè)自我介紹;解釋一下自己報(bào)考這個(gè)崗位的動(dòng)機(jī)和談?wù)勛约何磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)理解類(lèi)問(wèn)題一方面?zhèn)戎乜疾炜忌鷮?duì)教師崗位特質(zhì)的了解，另一方面?zhèn)戎乜疾炜忌鷮?duì)專(zhuān)業(yè)概念、教育理論和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解，比如問(wèn)你覺(jué)得如何才能做一個(gè)優(yōu)秀的教師，請(qǐng)談?wù)勑抡n標(biāo)里的“三維目標(biāo)”分別指什么。

考生在作答此類(lèi)題目的時(shí)候要切忌空談，說(shuō)一些官話，套話只會(huì)引起考官反感。考生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，由小見(jiàn)大，以情動(dòng)人，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和真情實(shí)感讓考官感受自己的誠(chéng)意。

六、 組織協(xié)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)

組織協(xié)調(diào)類(lèi)問(wèn)題,主要考查考生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)及管理能力。因?yàn)槔蠋熢谌粘５慕逃虒W(xué)管理中，需要以班級(jí)為單位組織各類(lèi)活動(dòng)。考的最多的包括三種活動(dòng)：班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 這類(lèi)題型在教招考試中出現(xiàn)的可能性比較小，考生在備考的時(shí)候不需要花太多時(shí)間，只需要結(jié)合自己舉辦類(lèi)似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，按照事前準(zhǔn)備，事中實(shí)施和事后收尾的邏輯，把活動(dòng)組織好。

教師招聘結(jié)構(gòu)化考試看似神迷，但是揭開(kāi)它的面紗，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的出題形式比較固定，只要找到合適的方法，能在短時(shí)間內(nèi)快速攻克它。

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