一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】感受勞動號子的音樂美，進一步增強民族音樂的喜愛之情。

【過程與方法】通過欣賞、聆聽、模唱，感受勞動人民的勞動場景，體會歌曲在勞動中的作用。

【知識與技能】了解民歌中勞動號子的音樂特點，能夠分辨各段不同的船工號子。

二、教學重難點

【重點】了解勞動號子的特點，能夠辨別不同船工號子

【難點】分辨《船工號子》不同段落之間的特點

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)活動導入

1、將全班學生分成三組，做劃船姿勢，師當領隊喊口令，同學們劃槳賽龍舟。(通過這樣學生感興趣的活動，感受號子的特點)。

2、基于實踐小組討論交流勞動號子的特點教師總結通常是在集體活動中，以一領眾和的形式，通過節(jié)奏與動作的節(jié)奏一致

3、提問生活中還有哪些活動還需要號子?

教師總結在打夯、伐木、采石等勞動中使用的工程號子;在裝卸、挑擔、推車等勞動中使用的搬運號子;在打麥、舂米、車水等勞動中使用的農事號子;在水運、打漁、船務等勞動中使用的船漁號子……

(二)初步感知

1、出示圖片，介紹船工背景。(作為背景音樂第一次為學生播放完整的船工號子)來，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么的嗎?(船工)。這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上布滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動力可不是機械的，你們猜木船靠什么動力前行的?江上木船的動力來自我們船工的身體。川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。

2、模仿船工勞動時的姿勢

3、教師范唱、初聽歌曲：學生聽教師范唱，并談一談聽后感，教師介紹歌曲的勞動塊景：平水、見灘、上灘、險灘、下灘(出示視頻或圖片)剛才我們已經知道在這段航道上布滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。船只在運行當中往往會出現(xiàn)平水、見灘、上灘、險灘、下灘等勞動過程。船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽專門的號工。號工根據(jù)江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據(jù)勞動節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同節(jié)奏、不同音調、不同情緒的號子。就是流行于這一帶的一種船工勞動號子，有“平水號子”、 “見灘號子”、“ 上灘號子”、“ 拚命號子”、“下灘號子 ”聯(lián)綴而成。

(三)探究學習

1、聽“平水號子”。提問聽聽看這段音樂是這些勞動號子中哪一段，有什么特點?學生自由回答，教師歸納特點是在平靜江面上航行所唱，悠揚動聽。

2、聆聽“見灘號子”、“上灘號子”，完成表格，看看平水號子與見灘號子在速度、情緒上有什么不一樣。學生自由回答教師總結通常是緊張戰(zhàn)斗時所唱，鑒定有力充滿信心。上灘號子，教師總結闖灘奪險與兇灘惡水時所唱，緊促緊張的節(jié)奏。

3、學生學唱《船工號子》片段，并以一領眾合的形式來進行演唱。

(四)拓展延伸

1、聆聽《眾人劃槳開大船》，聽歌曲學生小組討論，和勞動號子進行對比，比較異同。學生小組為代表展示，教師總結《船工號子》是勞動號子的一種類別，而且這種號子的元素經常運用到流行歌曲的創(chuàng)作。

(五)小結作業(yè)

教師提問學生“這節(jié)課學到了什么?”學生自由回答，教師總結本節(jié)課感受了我國民族音樂中的勞動號子，同樣我們的民族音樂中還有山歌、小調等等，大家可以課下搜集相關的資料，下節(jié)課分享。

五、板書設計

船工號子

演唱形式：一領眾合

平水、見灘、上灘、險灘、下灘

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