一、說教材

影響人身心發展的因素處于教育基礎知識與基本原理中的第四節教育與人的發展，在前面的章節學生已經學習了教育與社會的發展，這對于學習教育與人的發展是具有積極作用的，明白教育是可以促進人的發展，其次在系統的學習人的身心發展規律與人身心發展的動因過程中，也會涉及到人的身心發展會受到哪些因素的制約，這也為學生更好的學習影響人身心發展的因素這一知識點打下了堅實的基礎。

二、說考情

影響人身心發展的因素在歷年的教師資格證的考試中，將可以考到四種題型：單選題、簡答題、辨析題、材料分析題。在單選題中，?？疾烀恳粋€因素的地位或是古語體現了哪個因素的影響，例如：以下對人身心發展起決定性作用的是哪個因素或是“蓬生麻中，不扶自直”反映了哪個因素的作用。在簡答題中，常考察對各因素的識記，例如：為什么說學校教育在人的身心發展中起主導作用?在辨析題中，?？疾旄饕蛩氐匚坏钠ヅ渑c否，例如：請您辨析學校教育是個體身心發展的決定性因素。在材料題中，常考察對各因素的綜合掌握與理解，例如：給你一段材料，讓你分析材料中某某取得成功主要受到哪些因素的影響?

三、說目標

影響人身心發展的因素曾經在歷年的考試中，出現過單選、簡答、材料分析。借助試題，確定教學的目標在于幫助學生分析考題出示的方法與規律，理解知識點的重難點體現在哪些方面。

四、說教法

學生在學習知識點之前已經有了一定的理論基礎，教師在教學過程中可以采用談話法，引導學生回顧舊知識，將新知識與舊知識建立一個本質的聯系，以致更好的理解與掌握本章的知識點。

五、說教學內容

1.引入新課

教師拓展課外的知識點：歷史上曾經關于影響人身心發展的主要觀點：第一，單因素決定論：認為人的發展是某一種因素決定的。常見的有遺傳決定論、成熟決定論、環境決定論、教育決定論。第二，雙因素決定論：是指人的發展是由某兩種因素決定的。常見的有遺傳與環境、成熟與學習。第三，多因素多層次相互作用論：把主體的自身作用列入影響個體發展因素之中，強調影響發展的因素在發展過程中的地位與作用是呈動態變化的。

之所以拓展此知識點，是為了讓學生清楚明了的知道影響人身心發展的因素是多方面的，這些因素是需要相互統一，相互作用的。

2.講授新課

(1)遺傳因素—物質基礎的作用

第一，對概念的初步感知，遺傳也叫遺傳素質，是指人從先輩那里繼承下來的生理解剖上的特點。第二，遺傳因素在人身心發展中的作用：遺傳素質是個體身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。第三，遺傳因素的關鍵詞：前提、基礎、可能性。第四，遺傳因素?？嫉乃渍Z：虎父無犬子、種瓜得瓜，種豆得豆、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞、一兩的遺傳勝過一噸的教育。

(2)環境—現實基礎的作用

第一，對概念的感知，環境泛指影響個體身心發展的一切外部因素。第二，環境在人身心發展中的作用，環境對人的發展提供了多種可能，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。第三，環境的關鍵詞：多種可能性、可能性變現實。第四，環境因素?？嫉乃渍Z：性相近，習相遠、近朱者赤，近墨者黑、蓬生于麻中，不扶而直、昔孟母擇鄰處、染于蒼則蒼，染于黃則黃。

(3)學校教育—主導作用

第一，對概念的感知，學校教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，把他們培養成一定社會所需要的人的活動。第二，學校教育在人身心發展中的作用，主導作用，原因在于有目的、有計劃、有老師、有效的控制。

(4)主觀能動性—決定性作用

第一，對概念的感知，主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界反作用。第二，主觀能動性在人身心發展中的作用，是人身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。第三，主觀能動性的關鍵詞，動力作用、決定性因素。第四，主觀能動性?？嫉乃渍Z：出淤泥而不染、濯清漣而不妖、外因通過內因起作用。

3.鞏固新課

小結：影響個體發展的因素簡表

六、說板書

影響人身心發展的因素：遺傳、環境、學校教育、主觀能動性

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