尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是____號考生。今天很榮幸能夠有這樣一個機會站在這里聆聽各位前輩的點評，今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

歌曲《剪羊毛》是一首人音版第六冊第五單元的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。

二、說學(xué)情

由于三年級學(xué)生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，并且有了簡單的知識儲備，能在了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進一步來學(xué)習(xí)外國民歌，但是這時期的學(xué)生注意力不集中，對音樂的聽賞能力比較薄弱，所以在教學(xué)過程中，需要多鼓勵，要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進行教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。

【過程與方法】通過多種教學(xué)手段，嘗試角色扮演等活動，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高對音樂的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。

【知識與技能】學(xué)會歌曲并用熱情、飽滿的情緒演唱。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)教材的編寫意圖，融進新課程的教學(xué)理念，為了充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點：

【重點】學(xué)會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

【難點】準(zhǔn)確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

五、說教法、學(xué)法

(一)說教法

教法運用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法是：

情境教學(xué)法、聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)法。

(二)說學(xué)法

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課我主要采取了以下的學(xué)法：

模仿法、聽唱法、合作探究法

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入音樂課堂——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表現(xiàn)歌曲——課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

(一)新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,我播放歌曲《粉刷匠》視頻，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂中粉刷匠的勤勞，之后引導(dǎo)學(xué)生走進澳大利亞，了解澳大利亞風(fēng)情，比如：澳大利亞的湖泊、沙灘、森林、奇石，悉尼的歌劇院，最后走進牧場，揭示課題《剪羊毛》，學(xué)生主要以形象思維為主，所以通過看視頻、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受歌曲的意境，進一步了解《剪羊毛》的內(nèi)涵和意義。

(二)欣賞歌曲

在欣賞環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的自然特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，通過形象的描述引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)容，接著展示附點節(jié)奏和四分休止符，將節(jié)奏比做出剪羊毛的動作示范給學(xué)生，學(xué)生模仿剪羊毛的節(jié)奏，我啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏中容易出錯的地方并練習(xí)改正。之后再次欣賞，感受歌曲歡快活潑的音樂情緒。讓學(xué)生感受附點音符的特點并且通過練唱曲譜，讓學(xué)生感受附點音符和休止符，間接的解決歌曲中出現(xiàn)的難點，同時對學(xué)生進行情感教育。

(三)學(xué)唱歌曲

由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中對歌曲學(xué)唱已經(jīng)做了鋪墊，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我采用模唱法、聽唱法以及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會思考，全面參與，積極討論，促使學(xué)生在哼唱——模唱——學(xué)唱(視唱樂譜、填詞演唱)——會唱——有感情地演唱——男、女兩級接龍唱的過程中，進一步感受到歌曲熱情、飽滿的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個學(xué)生的心田。顯示了音樂教學(xué)對情感教育的重要性及密切關(guān)系。

(四)擴展延伸，表現(xiàn)歌曲

有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。在擴展延伸環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，學(xué)生通過分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏，之后創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏，最后小組演奏，我根據(jù)學(xué)生的個性差異對每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。之后啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。學(xué)生在創(chuàng)編活動中逐步養(yǎng)成樂于思考、勤于創(chuàng)造的意識和習(xí)慣，能夠有效提升音樂的創(chuàng)編能力。

(五)課堂小結(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，小課堂小結(jié)的部分我進行情感總結(jié)，并結(jié)束本節(jié)課：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。下課!

八、說板書設(shè)計

我始終貫徹課標(biāo)提出的以音樂為定位的依據(jù)，課堂中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中的體現(xiàn)教學(xué)重難點和對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及審美意識的提高，我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則通過多媒體的形式來呈現(xiàn)。

以上是我對《剪羊毛》的教學(xué)設(shè)計，在試講過程中還有一些不足之處，敬請各位各位老師的指導(dǎo)、幫助！

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