一、教學目標的含義及作用

教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結(jié)果。教學活動以教學目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標而進行。教學目標是整個教學設(shè)計中最重要的部分。它是對教學活動提出的具體要求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學生學的活動。其作用主要體現(xiàn)在三個方面：1.教學目標是選擇教學方法的依據(jù)；2.教學目標是進行教學評價的依據(jù)；3.教學目標具有指引學生學習的作用。

二、教學目標的分類

1.布盧姆的教學目標分類

美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標又從低級到高級分成若干層次。其中，認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六級，情感領(lǐng)域的教學目標分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五級，動作技能目標包括知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個層次。

2.加涅的分類

加涅將學生的學習結(jié)果或教學目標分為五類：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。

加涅的教學目標分類被公認為具有處方性，因為這種分類不止是條目的說明，還進一步告訴教師怎樣設(shè)置情境去達成預(yù)定的教學目標。加涅還特別強調(diào)了與實現(xiàn)學生的學習結(jié)果密切相關(guān)的學習的內(nèi)在條件。

三、教學目標的陳述

教學目標設(shè)計的前提是教學目標的明確化。教學目標的明確化是陳述教學目標的基本要求，需要做到：第一，教學目標要用可觀察的行為來表述，使教學目標具有可操作性；第二，教學目標的表述要反映學生行為的變化，陳述學生的學習結(jié)果。依據(jù)這兩點，下面具體介紹教學目標的陳述方法：

1.行為目標陳述法。行為目標也稱操作目標，是指用可觀察和可測量的學生行為來陳述的目標。行為目標的陳述具備三個要素：可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可接受的行為標準。

2.心理與行為相結(jié)合的目標陳述法。行為目標強調(diào)行為結(jié)果而未注意內(nèi)在的心理過程。為了彌補行為目標的不足，可用心理與行為相結(jié)合的方式來陳述教學目標，即先陳述內(nèi)部心理過程的目標，然后列出表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標具體化。

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