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進入到21世紀，人類經濟正步入到知識經濟，知識經濟要求勞動者素質的普遍提升，對勞動者的素質與創(chuàng)新能力都提出了新的要求，這需要培養(yǎng)勞動者的基礎教育根據知識經濟時代的要求做出相應的調整與變革。然而，我國的基礎教育在體制、觀念和內容與知識經濟對人才的普遍要求還有較大的差距。在觀念上“應試教育”的影響在一些地方、學校還相當普遍。一些地方和學校面向少數學生，偏重知識傳授，使用死記硬背的方法，以考試成績作為評價學生的唯一標準。中小學的教學內容、教學方法尚不適應時代要求，尤其是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等方面，與知識經濟時代提出的新的挑戰(zhàn)有較大差距。面對這樣的嚴峻形勢，2001年5月29日，國務院召開了全國基礎教育工作會議，印發(fā)了《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》(以下簡稱《決定》)。為進入新世紀的基礎教育改革與發(fā)展描繪了藍圖

在《決定》當中有一些內容需要我們作為備考知識點進行關注：

1.提出了要把基礎教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。在教招考試中，可能會出判斷題或者單選題，提問要把什么擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。干擾項是義務教育。大家要清楚基礎教育和義務教育是兩個不同的概念。基礎教育是為公民的發(fā)展奠定基礎的教育，主要包括幼兒教育、小學教育和中學教育。而義務教育是強迫教育，主要包括小學和初中。

2.提出了建立新的基礎教育課程體系，小學加強綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結合，高中以分科課程為主。實行國家、地方、學校三級課程管理。這些具體措施在十天之后的《基礎教育課程改革綱要(試行)》頒布實施。它標志著第八次基礎教育改革的正式開始。這就是我們熟悉的新課程改革。

3.改革考試評價和招生選拔制度，小學成績評定實行等級制，中學部分學科實行開卷考試，重視實驗操作能力的考查。在之后舉行的各地中考中，文綜考試大多以開卷考試的形式為主，而且增加了理科實驗考試。

《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》深刻闡述了基礎教育在社會主義現代化建設中的戰(zhàn)略地位，抓住了推進基礎教育改革與發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，對深化教育改革、扎實推進素質教育作了進一步的部署。為我國建立教育強國奠定了堅實基礎。

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