2020年之初一場突如其來的疫情，我們被病毒圈養在家中，各行各業停產停工……拋開初期我們對于此能夠休假帶來的短暫歡愉之后就是種種要面對的停產停工停學遺留的問題去應對、解決。對于教育行業更是如此，學生們正值寒假，這個假期整整4個月才算結束，在這四個月中，我們教育在創新，在發展。
對于我們教師招聘考試而言更是如此，往年3月份就會開始的公告遲遲沒有等來，直到5月中下旬才陸陸續續有所動靜，對于第一個開始招聘的地區考試而言，它的出題方向會影響后來的種種考試。而在此我們可以推測到會和這場疫情有關，譬如談談疫情之下對教育的看法。這也深深引起我們的思考，疫情之下我們教育行業究竟該如何應對。
首先，感觸最深的就是教師要具有終身學習的精神。疫情時對于學生最火的不是那些娛樂明星，也不是那些綜藝節目。最火的是被“釘釘”支配的日子，這就需要教師具有終身學習的精神，能夠與時俱進，對于互聯網授課掌握技巧，合理使用線上課程，尤其是對于一些年長的教師們更是挑戰。對于在家授課，以直播的形式展開出發點是好的，但是在執行的過程中不免發現有些地區的學校盲目跟風開展，強制布置作業。比如幼兒園的小朋友也需要進行網絡直播教學，還布置一些機械抄寫的作業并沾沾自喜覺得自己緊跟時代潮流，其實并沒有真正領會到網絡教學是對于有較高自制力年長的學生們展開，一味盲目跟風，最后坑害的只有我們的學生。對于此，我們要合理利用，新媒體下的教學，而不是迷失自我。
其次，在這場疫情中教學方式發生改變，對于教師們和學生之間的教學需要隔著屏幕才能進行。許多老師們苦不堪言，覺得沒有必要，理由是學生們在屏幕另一端不會乖乖主動學習，其實是沒有真正領會到新課改提倡的學生為本的學生觀，沒有在教學中充分發揮學生的主體地位，再加上和學生隔著屏幕更是尷尬滿滿。因此，在后疫情時代下教師們需要真正反思自我，做到以學生為本，充分明白學生是學習的主人，不能拋開學生的直接經驗，另起爐灶!
總之，后疫情時代下，我們要面對的很多，對于教育行業而言，尤其是一線的教師來說既是轉機也是挑戰，需要老師們真正明白新課改的含義，內化于心，外化于行!
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