一、班級授課制考點歸納(主要以選擇題和簡答題為主)
1.班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展
產(chǎn)生標志?
夸美紐斯的《大教學(xué)論》從理論上論述了班級授課制。
班級授課制發(fā)展的三個階段?
萌芽:古羅馬的昆體良的分班教學(xué)思想;
第一階段：以夸美紐斯為代表，使它基本確立起來;
第二階段：以赫爾巴特為代表，提出了教學(xué)過程的形式階段的理論，班級授課制成熟起來;
第三階段：以蘇聯(lián)教育學(xué)(主要代表為凱洛夫)為代表，提出課的類型和結(jié)構(gòu)，班級授課制更趨成熟。
2.定義
內(nèi)涵：班級人數(shù)固定;以年齡和文化程度分班;依據(jù)課程計劃和規(guī)定時間表進行教學(xué);是課堂教學(xué)的主要形式。
3.班級授課制基本特點
以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;按時授課。
4.班級授課制的優(yōu)缺點
優(yōu)點:有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量;有利于大面積培養(yǎng)人才;能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;有利于發(fā)揮集體教育的作用。
缺點:難以因材施教;難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;缺乏靈活性。
5.其他知識點
我國最早是1862 年清政府(清末)在北京設(shè)立的京師同文館(不是京師大學(xué)堂);
1904年我國的癸卯學(xué)制首次以法令形式將班級授課制推廣至全國實施;
率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期艾拉斯莫斯;
班級授課制的輔助形式是個別輔導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué);
班級授課制的特殊形式是復(fù)式教學(xué)。
二、題目練習(xí)
1.【多選題】班級授課制的傳統(tǒng)模式為( )。
A.教師中心 B.學(xué)生中心 C.課堂中心 D.書本中心
1.【參考答案】ACD。解析：班級授課制是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，按課教學(xué)，以班為單位集體授課的教學(xué)組織形式。
2.首次詳細論證了班級授課制的教育著作是( )。
A.《雄辯術(shù)原理》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育學(xué)》
2.【參考答案】C。解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》從理論上論述了班級授課制。
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