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在教師招聘考試中，“教育學(xué)之父”——夸美紐斯和“現(xiàn)代教育學(xué)之父”——赫爾巴特這兩位大教育家的教育思想是我們在客觀題中出現(xiàn)頻率非常高的考點(diǎn)，整體上來說難度適中，但是需要大家加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的識記才能做到有備無患。那么今天我們就來簡單梳理一下這兩位教育學(xué)巨擘的相關(guān)思想，幫助大家更好的記憶。

1.“教育學(xué)之父”——夸美紐斯

夸美紐斯，捷克大教育家，他于1632年出版了《大教學(xué)論》，揭開了教育學(xué)開始獨(dú)立的序幕，由此他被尊為“教育學(xué)之父”。他的教育思想主要包括：“泛智教育”-將一切知識傳授給一切人;詳細(xì)論述了班級授課制;提出百科全書式的課程內(nèi)容;在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯對教學(xué)內(nèi)容，方法及其藝術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和說明，提出了一套教學(xué)原則，如直觀性原則，循序漸進(jìn)性原則，鞏固性原則等，奠定了教學(xué)論的理論基礎(chǔ)。

2.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)之父”——赫爾巴特

赫爾巴特，德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，他在1806年出版了《普通教育學(xué)》，這一巨著的出版標(biāo)志著教育學(xué)正式成為了一門獨(dú)立、規(guī)范的學(xué)科。他在研究教育學(xué)的過程中開創(chuàng)性的將倫理學(xué)和心理學(xué)納入到教育學(xué)的研究基礎(chǔ)之中，奠定了現(xiàn)代教育學(xué)研究的基本范式，對現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，故而被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。同時(shí)借助心理學(xué)的實(shí)證研究，使教育學(xué)脫離純粹的思辨層次的論證，具備了科學(xué)的實(shí)證精神，故而也被稱為“科學(xué)教育學(xué)之父”。他提出了的“教師、課堂、教材三中心”，對前蘇聯(lián)和我國的教育學(xué)界影響巨大。他將教學(xué)分為四階段：清楚(明了)、系統(tǒng)、聯(lián)想、方法。他首次明確提出了“教學(xué)的教育性”原則，他認(rèn)為教育除了傳授給學(xué)生知識以外，更加需要注重學(xué)生德行的培養(yǎng)。

在這里再給大家提供一個(gè)記憶口訣去幫助大家進(jìn)行更好的識記：

夸美紐斯：夸的大泛與獨(dú)立，班級百科循自然。

赫爾巴特：1原則，2基礎(chǔ)，3中心，4階段。

以上就是兩位大教育家的相關(guān)教育思想。

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