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智力差異與因材施教
1.為了對人的聰明程度做定量分析，心理學家創造了許多測量工具，這些工具被稱作智力量表。世界上最著名的智力量表是斯坦福-比納量表(簡稱S-B量表)
智商：即智力常數，它是通過智力測驗所得分數來表示人的智力水平高低的一種相對指標，簡稱IQ。計算公式如下：IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100
2.智力的差異：包括智力的個體差異和智力的群體差異。(一般認為，IQ超過140的人屬于智力超常，IQ低于70的人屬于智力低下。)
3.學生間認知方式的差異表現在：場獨立型與場依存型、反思型與沖動型、整體性和系列性、心理自我調控等方面。
聯結學習理論
1.桑代克的嘗試——嘗試錯誤說
桑代克根據實驗提出了三條主要的學習定律：準備律，效果律，練習律。
2.巴甫洛夫經典性條件反射的基本規律
(1)獲得與消退
(2)刺激的泛化與分化(會判斷泛化：一朝被蛇咬，十年怕井繩)
3.斯金納的操作性條件反射理論
斯金納將不同的行為分為兩類：應答性行為和操作性行為。
操作性條件作用的基本規律：(1)強化;(2)強化的程式;(3)逃避條件作用與回避條件作用;(4)消退;(5)懲罰。
4.班杜拉的社會學習理論
(1)交互決定論(個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素起作用)
(2)觀察學習(分為直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創造性觀察。觀察學習的過程分為注意過程、保持過程、復制過程和動機過程)
(3)對強化的重新解釋(除了直接強化外，班杜拉還提出了替代性強化和自我強化)
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