問題1：幼兒園的西西每天都來的很晚，主班馬老師對西西的熱情打招呼不理不睬，如果當時你在現(xiàn)場你會怎么做?

　　師幼關(guān)系是一種非常獨特的人際關(guān)系，教師的行為會影響幼兒的一生。教師應(yīng)該平等、友好地對待每一位幼兒，自覺地尊重每一位幼兒。教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的內(nèi)心情感體驗，注重在一些生活細節(jié)上與幼兒進行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小小翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。

　　對于打招呼來說是一個雙向的活動，并不是只有幼兒需要打招呼，教師也要及時給予幼兒回應(yīng)，這也是對孩子們的尊重。在學(xué)前教育中一直提到要充分發(fā)揮一日生活的教育功能，這說明教育不只體現(xiàn)在教育活動中，還體現(xiàn)在幼兒園中的方方面面。如果老師對幼兒西西的問候不予理睬，久而久之孩子們也會對老師失望，這無疑對幼兒的心靈有深深的傷害。

　　比如西西小朋友來的很晚，主班老師對西西的熱情打招呼不理不睬。這個案例中就充分證明了老師忽視了西西小朋友，很有可能讓西西小朋友的自尊心受到傷害，甚至影響西西小朋友的同伴交往。出現(xiàn)這種情況的原因可能有以下幾點：第一，老師的注意力不夠集中，沒有關(guān)注到幼兒的入園情況，關(guān)注到每一個幼兒;第二，幼兒園的整體園風(fēng)不夠好，沒有提醒每一位老師注意自身素質(zhì);第三，幼兒園老師沒有做到公平公正對待每一位幼兒，因為西西小朋友來的晚而不愿理睬西西。針對老師的出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)作出如下解決：第一，教師應(yīng)熱情的回應(yīng)西西的問好，并且詢問幼兒的來的晚的原因;第二，教師可以委婉提醒西西，下次可以早點來，這樣老師也能跟小朋友一起游戲;第三，幼兒園應(yīng)作出相應(yīng)的培訓(xùn)管理的措施，提高每一位教師的自身素質(zhì);第四，教師自身也應(yīng)該自覺加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)心愛護每一位幼兒做到無差別的對待。

　　以上的結(jié)構(gòu)化題目，這也是我們在教師資格證中經(jīng)常遇到的實踐類的題目。當我們遇到這樣的題型時，首先應(yīng)該做出如下解答：

　　當在考試中遇到此類結(jié)構(gòu)化時，可以從以下幾個方面考慮其可能存在的原因及解決策略：教師自身、幼兒園、家長等，同時結(jié)合筆試的相關(guān)知識點，比如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等知識點進行論證。

　　最后教師要做在幼兒心尖上行走的人，時刻保護幼兒脆弱的心靈，稍有不慎，便會貽誤一顆心、一個生命。因此教師要關(guān)注細節(jié)、研究細節(jié)，這樣才能將教育做到極致。