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教育援藏改變了西藏教育的硬件條件，也給教育科研及師資隊伍建設(shè)帶來很多變化。西藏的孩子在更好地掌握知識的同時，開闊了視野，有了更廣闊的發(fā)展空間。中小學(xué)教招結(jié)構(gòu)化面試中，命題人會圍繞援藏教師有關(guān)的問題進行命題，比如：“針對援藏教師團隊期滿離開的問題，你怎么看?”又或“如何解決援藏教師團隊期滿離開，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量下降的問題?”

一、背景

教育部直屬系統(tǒng)選派干部120多人次、援藏教師2400余人次，接收1300多名西藏教師赴內(nèi)地培訓(xùn)，在內(nèi)地為西藏安排5萬多名招生計劃，為西藏培養(yǎng)了一大批各級各類人才，幫助西藏教育實現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的重大轉(zhuǎn)變。但是由于西藏海拔高、氣候干燥、空氣含氧量低，一些援藏干部往往從第二個月起就會尋找各種回內(nèi)地的機會。

二、措施

(一)培養(yǎng)師資隊伍

要提升教育教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是培養(yǎng)師資隊伍。可以通過成立名師工作室，由優(yōu)秀師資帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熅帉懡滩模O(shè)計工作室的工作方案，包括工作室成員的研訓(xùn)和項目合作、對青年教師的培養(yǎng)、舉辦教學(xué)展示交流活動、整合優(yōu)質(zhì)教育資源等。

(二)成立互助小組

通過建立“一對一”“一對多”“多對一”的示范學(xué)校與西藏學(xué)校之間的幫扶機制，精準實施師資培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)與管理方法、積極開展教研教改等多項措施，為西藏培養(yǎng)了一批“帶不走”的教師隊伍。

(三)開發(fā)手機直播平臺，在縣、鄉(xiāng)級學(xué)校推廣使用

援藏教師可以通過帶動當(dāng)?shù)亟處煼e極構(gòu)建智慧課堂，開設(shè)化學(xué)實驗探究課、案例教學(xué)、學(xué)生自評自改作文課等，提升課堂實效，從而推動當(dāng)?shù)氐慕逃畔⒒側(cè)?ldquo;快車道”。

三、意義

若想從根本上解決，援藏教師離開后，教學(xué)質(zhì)量不會下降的問題。只有通過援藏教師帶去先進的教育理念、教育教學(xué)方法和育人模式，才能從教育的根本上去影響、去幫助當(dāng)?shù)貛熧Y，相信這樣的支教方式是深遠且持久的。

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