所謂重點，就是在新課標的規定下，根據教學大綱編排的教材當中學生必須要掌握的知識點，而難點對于不同學段的學生而言而產生差異，通常會是一堂課上的情感目標，因為新課標規定下的美術教育實際上是一種情感教育，跟從前的美術相比反而減輕了對知識和技能的要求。說到這里很多同學就疑惑了：“老師那我們上美術課是不是陪學生愉快地玩耍就好了?”如果這樣想，那么未免斷章取義了。不同學段的美術學習有不同的要求。在我們撰寫教案前可以從以下方面著手準備。
一、了解新課標對美術教學的新要求
新課標將現在的美術教學在義務階段劃分成了四大領域，包括：造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索在內。比如色彩方面的知識：1-2年級主要認識12種顏色;3-4年級認識和運用原色、間色和冷暖色;5-6年級運用對比色、鄰近色;這些就是造型與表現領域內的部分知識重點。在高中階段分成了五大模塊，包括：美術鑒賞、繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現代媒體藝術 在內。高中的教學更加注重對美術鑒賞能力的培養。
二、了解在各個學段各個領域的當地美術教材版本特點以及都有哪些重要的知識點
根據各地歷年考試情況來看，常考的學段多為3-5年級。很多同學在看到不同不熟悉版本教材的時候就害怕，其實大可不必。萬變不離其宗。我們應該知道，在不同版本教材之間的區別在于知識點出現的先后順序，或者教材所使用的教學圖片，也可能是教學活動。但其實歸根到底，學生學到的知識點是一樣的。例如人美版有課文《山水畫》，和贛美版教材中的《風光無限》其實就可以是同一篇課文，因為我們從課文中提取出來相同的知識點：掌握中國畫中鋒用筆勾勒山石，樹木輪廓的能力，在繪畫中學會合理運用水墨等等;而難點就可以是對于祖國傳統山水畫興趣的培養或者傳統文化的熱愛。
三、從課文標題找重難點
美術的教學重難點有的時候很明顯，像人美版五年級上下冊都有出現國畫知識的學習，而標題就直觀明了的叫做《花鳥畫》、《山水畫》。
四、熟悉教材內的教學活動
有時教材中出現的圖片種類眾多，文字較少，同學們沒辦法立刻提出教學重難點，那么我們就可以從教材上提供的教學活動來提取重難點了。因為活動是不會因為教材版本的不同或者學段不同而消失的。
在我們美術的教學中還會遇到更多新的問題，生而有涯，學而無涯。只有熟悉教材，掌握教學動態，才能夠在教師考試中做到有的放矢，既不偏題也不超綱。
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