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      行測判斷推理:教你“牽線搭橋”解前提
      2023-08-07 18:24:36admin

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      行測可能性推理題目中,經(jīng)常遇見一種需要找出“假設(shè)”“和“前提”的題目,此類題目在考試中通常都會(huì)有所考查,但面對“前提型”題目很多同學(xué)都沒有頭緒,今天中公教育就帶大家學(xué)習(xí)這種特殊的題目,讓同學(xué)們能“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”地解決“前提型”題目。

      一、前提型題目含義

      所謂前提型是指題干給出論據(jù)和結(jié)論,但該論據(jù)無法百分之百地推出結(jié)論,需要補(bǔ)充一個(gè)新的論據(jù)即題干成立的必要條件,才能確保得出結(jié)論使得論證成立。

      二、前提型的本質(zhì)

      前提型題目本質(zhì)是加強(qiáng)題,但不同點(diǎn)在于前提型補(bǔ)充的論據(jù)必須是必要條件,加強(qiáng)題可以是充分條件或者是必要條件,所以前提型一定是加強(qiáng)題但加強(qiáng)未必是前提型題。

      三、前提型題型判定

      前提型題目可以通過“前提”“假設(shè)”的字眼進(jìn)行判定,并且常見問法如下,例如:“下列哪項(xiàng)是以上論述所需要的前提?”“上述推論最可能基于下列哪項(xiàng)假設(shè)?”“為使上述論證成立,以下假設(shè)必須為真的一項(xiàng)是?”“上述論斷是建立在以下哪項(xiàng)的假設(shè)上?”等等。

      四、前提型解題方法——搭橋法

      (1)搭橋法的含義

      所謂搭橋法是指建立論據(jù)和結(jié)論之間的聯(lián)系,即找出題干中存在的跳躍概念,建立跳躍概念之間的聯(lián)系。

      (2)搭橋法的形式

      論據(jù)A是B,結(jié)論A是C,其中B和C是跳躍概念,需要建立B和C之間的聯(lián)系;或者論據(jù)是A,結(jié)論是B,其中A和B就是跳躍概念,需要建立A與B之間的聯(lián)系。例如:小美是長發(fā),所以小美是美女。論據(jù)是“小美是長發(fā)”,結(jié)論是“小美是美女”,其中“長發(fā)”和“美女”是跳躍概念,所以需要建立兩者之間的聯(lián)系,即“所有長發(fā)的都是美女”。

      五、例題精講

      例題

      某中學(xué)地處山區(qū),每年暑假時(shí)都會(huì)有高校學(xué)生前來開展一個(gè)月左右的支教活動(dòng),該中學(xué)有教師對此提出質(zhì)疑,認(rèn)為盡管高校學(xué)生受教育程度高,但他們沒有教師資格證,因此無法開展專業(yè)有效的教學(xué)。

      要使上述論證成立,必須補(bǔ)充的前提是:

      A.只有專業(yè)有效的教學(xué)才是學(xué)生們喜愛的教學(xué)

      B.高校學(xué)生不具備考取教師資格證的能力

      C.受教育程度高的人未必能開展專業(yè)有效的教學(xué)

      D.只有擁有教師資格證的人才能夠開展專業(yè)有效的教學(xué)

      【答案】D。解析:分析題干可知,題干論據(jù)是支教的高校學(xué)生沒有教師資格證;結(jié)論是無法開展專業(yè)有效的教學(xué),跳躍概念是“教師資格證”和“開展專業(yè)有效教學(xué)”,所以尋找建立兩者之間聯(lián)系的選項(xiàng)。A項(xiàng)討論的是學(xué)生們喜歡什么樣的教學(xué),與支教的高校學(xué)生能否開展專業(yè)有效的教學(xué)無關(guān),排除。B項(xiàng)高校學(xué)生是否具備考取教師資格證的能力,與支教的高校學(xué)生能否開展專業(yè)有效的教學(xué)無關(guān),排除。C項(xiàng)討論的是受教育程度高的人能否開展有效的教學(xué),與是否有教師資格證無關(guān),排除。D項(xiàng)指出沒有教師資格證就沒有辦法開展專業(yè)有效的教學(xué),建立論據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系,屬于題干成立的前提,故本題選D。

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