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一、考情分析

病句在各地區(qū)的教師招聘考試中出現(xiàn)的頻率比較高，一般以單選題的形式考查。雖然病句在各地區(qū)教師招聘考試中的題量和分值都不統(tǒng)一，但是有一個(gè)共通的地方，那就是病句的考題對(duì)于考生來說都是考試的難點(diǎn)。

二、備考建議

病句是教師招聘考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面就這一個(gè)考點(diǎn)，談一下相應(yīng)考查要點(diǎn)和備考建議。

(一)考查要點(diǎn)

在病句的考查上，一般考題會(huì)涉及六大類的病句：成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯。要想分析出一個(gè)句子是否有這六大類型的錯(cuò)誤，考生首先需要掌握一些基本的語法知識(shí)，如詞性和句子成分等，然后學(xué)習(xí)提取句子的主干成分，對(duì)句子進(jìn)行細(xì)致分析，最后判斷病句。當(dāng)然，有幾類病句類型是可以通過抓關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行辨析，比較簡(jiǎn)單，如：語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂;另外幾類就需要通過反復(fù)讀句子，再結(jié)合語言表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行判斷。但無論哪種類型的病句，只要認(rèn)真分析，就能找到突破口。

(二)備考建議

判斷病句需要我們有一定的方法和技巧，對(duì)于廣大考生來說，我們提供如下備考建議：

1.第一階段，理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

不論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)理論知識(shí)都是我們解決問題的第一步。

在學(xué)習(xí)病句的理論知識(shí)之前，需要掌握一些基本的現(xiàn)代漢語的語法知識(shí)，具體來說是句子成分和詞性。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生來說，回去再回顧一下大學(xué)現(xiàn)代漢語知識(shí)即可。但是鑒于很多考小學(xué)語文教師的考生都是非專業(yè)的，在這里建議這類考生：

①從詞性出發(fā)，明確每一類詞在句子中經(jīng)常充當(dāng)什么成分，每一類成分都經(jīng)常由哪幾類詞充當(dāng)。

②牢記句子的主干成分是主語、謂語和賓語，明確修飾成分定語、狀語、補(bǔ)語在句子中的位置及常見的標(biāo)志“的”“地”“得”。

然后，系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句這一塊的理論知識(shí)，只有打牢了理論基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的做題過程中得心應(yīng)手。

病句這一塊的理論知識(shí)也就是常見的六種病句類型，即成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯，了解這六類病句在句子表達(dá)上都有什么樣的特點(diǎn)。

接著，分析當(dāng)?shù)亟處熣衅缚荚囮P(guān)于病句的考情，只有明確了考情，在后續(xù)的備考上才能有所側(cè)重。在分析考情的時(shí)候，可以從考查的題型、考查的分值、考查的句子長(zhǎng)短、考查的病句類型這幾個(gè)角度去進(jìn)行分析。

2.第二階段，習(xí)題作戰(zhàn)，鞏固提升

在打牢了理論基礎(chǔ)之后，可以進(jìn)入到第二階段的備考，那就是做題。大量的習(xí)題練習(xí)，一方面可以幫助我們鞏固在第一階段學(xué)習(xí)的病句的理論知識(shí)，另一方面也能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而可以回過頭去查缺補(bǔ)漏。在備考時(shí)間充裕的情況下，建議考生找一些中高考試題進(jìn)行練習(xí)，每天的題量保證在10道左右。如果時(shí)間不是特別充裕，建議壓縮一下題量，視個(gè)人情況而定。在做完題之后，最好能把錯(cuò)題進(jìn)行收集整理。

3.第三階段，分析錯(cuò)題，提煉標(biāo)志

在備課的后期，不建議考生再做大量的練習(xí)，應(yīng)該分類整理之前的錯(cuò)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉常見的病句標(biāo)志。提煉出來的標(biāo)志，是考試考查的重點(diǎn)。把這些都研究透徹，在考場(chǎng)上就不再懼怕病句的考題了。

常見的病句標(biāo)志舉例：

(1)介詞

拿到一道病句題，如果看到介詞開頭的句子，直接去分析后面的分句有沒有主語。因?yàn)榻樵~的濫用會(huì)造成主語殘缺，而這一類病句在教師招聘考試中考查的頻率很高。

介詞濫用造成主語殘缺的常見標(biāo)志有：通過/在……中/自從……，使/讓……

(2)關(guān)聯(lián)詞

拿到一道病句題，如果看到句子中有關(guān)聯(lián)詞，這個(gè)時(shí)候我們需要注意的有三個(gè)點(diǎn)：

①關(guān)聯(lián)詞的使用是否正確，主要看是否符合語境，是否搭配不當(dāng)，是否殘缺。

②看關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的兩個(gè)小分句的主語是否一致，進(jìn)而判定主語的位置。

主語一致：主語……關(guān)聯(lián)詞前半部分……，關(guān)聯(lián)詞后半部分……

主語不一致：關(guān)聯(lián)詞前半部分+主語1……，關(guān)聯(lián)詞后半部分+主語2……

③看到關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，需要關(guān)注“不但”和“而且”后面引導(dǎo)的句子的意思之前的關(guān)系是否是遞進(jìn)的關(guān)系。

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