一、說教材

《偉大的歷史轉折》是北師大版八年級下冊第三單元第一課的內容，本課承接了第二單元建設社會主義道路的探索，在整個單元中起著重要的地位，明確指明改革開放的方向。學好本課有助于我們進一步感受改革開放的偉大實踐。

本課的教學內容主要講述以1978年中共十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了偉大的轉折，進入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期的相關情況，分為三個子目：“改革開放的春雷”“在希望的田野上”和“對外開放的窗口”。第一子目為指導中心，后兩子目則是對前者的具體落實。以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制為中心的農(nóng)村改革推動了中國農(nóng)業(yè)的大發(fā)展，而以深圳等為代表的對外開放窗口城市的發(fā)展，使我國對外開放的格局基本形成。

二、說學情

學生已經(jīng)學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識以十一屆三中全會為標志的中國歷史的偉大轉折，有其重要的影響以及種種表現(xiàn)。初二的學生已經(jīng)能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機會調動這部分學生的思維。

三、說教學目標

根據(jù)初中歷史課程標準及八年級學生的具體認知情況，我將本課的三維目標確定如下：

知識與能力：能列舉中共十一屆三中全會的主要內容，了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折。說出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內容，分析其給農(nóng)村社會帶來的變化。了解對外開放的步驟，掌握對外開放形成的格局，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。

過程與方法：通過對課本知識的學習，比較十一屆三中全會前后思想、政治、組織路線的不同，探究十一屆三中全會的偉大意義。讀《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，了解沿海經(jīng)濟開放區(qū)的地理范圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態(tài)度與價值觀：認識十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉折，認識鄧小平在歷史上的偉大貢獻。通過了解農(nóng)村經(jīng)濟體制改革和對外開放帶來的巨大變化，認識生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，體會改革開放和歷史發(fā)展的艱難曲折。通過學習改革開放政策的制定，明白取人之長，補己之短，互相學習才能不斷進步的道理。知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

四、說教學重難點

基于八年級學生已經(jīng)有了一定的歷史基礎知識，但在分析歷史事件的能力方面還比較差，因此，根據(jù)課標及學生實際情況，本課教學重難點確定如下：

重點：知道十一屆三中全會的主要內容和偉大意義，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的作用，對外開放格局形成的過程。

難點：如何理解中共十一屆三中全會是共和國歷史上的一個偉大轉折。

五、說教法學法

教法：由于本課內容理論性較強、概念比較抽象，學生難以理解。為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，率地實現(xiàn)教學目標，我準備課前發(fā)放導學案給學生，讓學生在充分預習的基礎上從整體把握本課基礎知識，然后以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用師生互動交流法、講解法、概括總結法等教學方法。

學法：根據(jù)初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生結合導學案內容，大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握在十一屆三中全會精神的指導下，我們對內進行了改革，對外實行了開放。并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體。

六、說教學過程

1、導入新課(3分鐘)

播放《春天的故事》歌曲，指出十屆一三中全會的召開是共和國歷史上的偉大轉折，她就如一聲春雷敲響了中國改革開放的大門。這樣緊扣題目與子目導入新課。

2、新課講授

(一)大轉折的起點——十一屆三中全會(18分鐘)

在本目的講授中，我將用下列問題啟發(fā)學生，讓學生帶著問題閱讀教材(1)十一屆三中全會是在什么樣的背景之下召開的?(2)中共十一屆三中全會是在何時何地召開的?(3)會議的主要內容是什么?(4)會議有什么意義?(5)為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折呢?

在學生回答的基礎上，教師總結：之所以說這次會議是建國以來具有深遠意義的偉大轉折，主要表現(xiàn)在三個方面，第一、思想上，否定了“兩個凡是”的方正，確立了解放思想、實事求是的指導思想;第二、政治上，否定了“以階級斗爭”為綱，確立了社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略決策，第三、組織上，否定了中央“左”傾領導，確立了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。結束了1976年10月以來黨的工作在徘徊中前進的局面，中國從此走上了改革開放的道路，進入了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。

(二)農(nóng)村的改革之路------家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制(10分鐘)

本目仍然以問題啟發(fā)學生，例如：(1)中共十一屆三中全會后，經(jīng)濟體制改革首先在哪展開?(2)最早實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的是哪個地方?(3)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的形式?

學生看完書后，回答問題，教師再根據(jù)學生的回答在進行適當?shù)难a充：農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制建立在土地公有制基礎上，集體所有的土地長期包給各戶農(nóng)家使用，把農(nóng)民的責、權、利緊密結合起來，然后繼續(xù)提問：根據(jù)農(nóng)民贊揚家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的歌謠(p60)，分析在國家、集體、個人三者之間，農(nóng)民的責權利各是什么?家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的意義?

(三)國門從這里打開------對外開放(10分鐘)

首先提問：我國為什么要實行對外開放?引導學生齊讀教材黑體字部分，“任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術”——鄧小平，明確對外開放的原因。

接著引導學生看書并閱讀《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，讓學生指出我國的對外開放的4個步驟走。教師總結：至此，由經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海開放區(qū)—內地這樣一個多層次，有重點，點面結合的對外開放格局基本形成。使學生明白對外開放的基本格局。

然后讓學生觀察地圖，提問：經(jīng)濟特區(qū)集中在什么地區(qū)?對外開放為什么是由沿海地區(qū)向內地深入?

以上就是我對本課的教學設計，我將用2—3分鐘的時間來進行課堂小結并布置作業(yè)。

3.小結作業(yè)

先讓學生總結自己本節(jié)課學到的內容。然后教師強調：改革開放是基本國策，是強國之路。在中國共產(chǎn)黨的正確領導下，改革開放已經(jīng)并將繼續(xù)取得重大成就。

七、說板書設計

為了更好的展現(xiàn)本課教學內容，我準備用條理式的板書設計，使內容直觀明了，學生一目了然。

偉大的歷史轉折

一、大轉折的起點

——十一屆三中全會

二、農(nóng)村改革之路

——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

三、國門從這里打開

——對外開放

以上就是初中歷史說課稿《偉大的歷史轉折》，希望能對考生有所幫助！

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