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						2020特崗教師備考：班主任個(gè)別教育的方法
						
      2020-04-21 16:08:33admin
							
      
								
								
								
								
								
								
							
      
						
      
						
						
      
						
      
							       個(gè)別教育的方法多種多樣，全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任繼承和創(chuàng)造了許多個(gè)別育的好方法，這里介紹有以下幾種：
      
1.談話法
      
談話是了解和教育學(xué)生的一種重要方法，也是班主任通過(guò)有目的、巧妙而有說(shuō)服力的談話，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育的一種常見(jiàn)方法。
      
2.鍛煉法
      
鍛煉是班主任部署一定任務(wù)并組織學(xué)生按照一定要求，參與各種實(shí)際活動(dòng)，以形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣為主的方法。由于學(xué)生長(zhǎng)期從家門(mén)到校門(mén)和某些學(xué)校長(zhǎng)期片面追求升學(xué)率，學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐和艱苦的鍛煉。班主任在布置集體或個(gè)人任務(wù)時(shí)，要有意安排某方面缺少鍛煉的個(gè)別學(xué)生，使他經(jīng)受鍛煉。這比在課堂中講大道理更有效。鍛煉要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，經(jīng)常檢查督促。要因材施教，交給學(xué)生的任務(wù)，應(yīng)適合學(xué)生年齡和個(gè)性特點(diǎn)。班主任應(yīng)根據(jù)個(gè)別學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)幫助、指導(dǎo)和教育。
      
3.心理?yè)Q位法
      
心理?yè)Q位即一個(gè)人應(yīng)明白自己與他人所處的地位，年齡、知識(shí)、閱歷等方面都存在巨大的差異。如果班主任忽視這些差異，在個(gè)別教育過(guò)程中，只按自己的看法，想法，感情代替學(xué)生，套上了“自我中心”的思想枷鎖，就會(huì)使教育工作帶來(lái)主觀隨意性、被動(dòng)性，有悖于教育工作的科學(xué)性、有效性。一位稱(chēng)職的班主任經(jīng)常用“假如我是一個(gè)學(xué)生的話”提醒自己，仔細(xì)考慮自己的一言一行會(huì)引起學(xué)生什么樣的反應(yīng)。人們常說(shuō)：“將心比心”這就是心理?yè)Q位的通俗解釋。心理?yè)Q位說(shuō)來(lái)明白，簡(jiǎn)單，但要熟練運(yùn)用這一方法并不容易，它要求班主任能夠了解青少年的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展的一般規(guī)律;對(duì)學(xué)生有全面、深刻的了解，還要善于從自己和別人運(yùn)用心理?yè)Q位的成功和失敗事例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善自己的心理?yè)Q位法。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生心理?yè)Q位，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、豐富的知識(shí)、開(kāi)闊的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面。
      
4.心理咨詢(xún)法(心理指導(dǎo)法)
      
中小學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范、生活準(zhǔn)則、人際關(guān)系、倫理道德、人生價(jià)值等多少都有自己的看法，但不十分清楚，有時(shí)陷入迷惘，加上巨大的升學(xué)壓力，長(zhǎng)年刻苦地學(xué)習(xí)生活，逐漸形成難以逾越的心理障礙。如有的性格內(nèi)向，不愿敞開(kāi)心扉，有的缺乏父母之愛(ài)，郁郁寡歡，有的對(duì)人看法偏頗、執(zhí)拗，有的氣度狹窄，敏感猜疑。他們心中的隱私無(wú)處訴說(shuō)，對(duì)老師和同學(xué)不信任，陷入矛盾中而不能自拔。這些心理障礙嚴(yán)重地影響身心健康，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，影響人際關(guān)系，甚至影響道德品質(zhì)。有的學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話和宣泄的地方，班主任和有關(guān)老師科學(xué)地及時(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)、幫助，使個(gè)別學(xué)生從煩惱、郁悶、猜疑、困惑中緩解和解脫出來(lái)，恢復(fù)心理上的平衡，避免產(chǎn)生心理病患或意外事件。
      
5.書(shū)信法
      
書(shū)信法實(shí)際是一種以書(shū)面形式和學(xué)生交流、溝通思想的方法。對(duì)任何學(xué)生都適用，而且不受時(shí)間、場(chǎng)所的限制。如教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生上課心不在焉，成績(jī)下降，情緒低落時(shí)，要做該生的思想工作，又找不到空余時(shí)間，不妨在他的作業(yè)本上和他交談，把老師想要對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)在作業(yè)本上或是談心本上，他們會(huì)主動(dòng)地把自己的想法如實(shí)告訴老師，從而及時(shí)化解矛盾。
      
6.學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合法
      
學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育是我國(guó)建國(guó)以來(lái)行之有效的教育方法，特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的有效的教育方法。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的形式多種多樣，學(xué)校創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校可以說(shuō)是最好的形式。
      
7.課外指導(dǎo)法
      
課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)有益的興趣愛(ài)好的陣地，也是同步發(fā)展學(xué)生智力因素(注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力)和非智力因素(動(dòng)機(jī)、頭趣、愛(ài)好、情感、意志、理想等)的時(shí)機(jī)。除集體活動(dòng)外，班主任對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生可以個(gè)別指導(dǎo)，也可請(qǐng)有特長(zhǎng)的老師指導(dǎo)，或介紹課外讀物，指導(dǎo)讀書(shū)方法;或推薦電影、戲劇、音樂(lè)、攝影，啟迪藝術(shù)欣賞;或請(qǐng)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)知名人士舉行專(zhuān)題講座，開(kāi)拓知識(shí)視野;或倡導(dǎo)集郵、集火花等，提高審美情趣。農(nóng)村中、小學(xué)可以根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展氣象觀測(cè)活動(dòng)，農(nóng)、林、牧、漁、特產(chǎn)的勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)以及其它活動(dòng)。班主任把思想品德教育寓于這些生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)之中，可以收到很好的效果。個(gè)別教育的方法還有表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、處分，班集體轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，跟蹤教育等等。總之，上述個(gè)別教育的方法，各有特點(diǎn)，沒(méi)有哪一種方法是靈丹妙藥能夠醫(yī)治一切。因此，個(gè)別教育選擇哪種方法為宜要從實(shí)際出發(fā)，因人而異，將各種方法配合起來(lái)，靈活運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
      

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