互動(dòng)是老師與學(xué)生思維間的互動(dòng)，其中提問是最有效的互動(dòng)方式，提問可以幫助老師控制課堂進(jìn)度，也可啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)進(jìn)行課堂反饋，一個(gè)好的提問方式要做到以下兩點(diǎn)：提問的有效性和啟發(fā)性。有效性就是通過提問能直接得出所需答案;啟發(fā)性是指可以引起學(xué)生思考，循循善誘。而像我們?cè)谏险n的時(shí)候說到，“同學(xué)們我們今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，你們說是不是呢?”像這樣的問題就是一個(gè)無效提問，還有比如好不好，對(duì)不對(duì)等，大家在面試的時(shí)候一定要注意，既然已經(jīng)表達(dá)了自己肯定的觀點(diǎn)，就不要再問對(duì)不對(duì)、是不是了。大部分考生是想通過這樣的方式增加互動(dòng)，那顯然就錯(cuò)了，這不算是互動(dòng)。那到底如何做到提問的有效性和啟發(fā)性呢?

大家注意到三方面就可以了：

一、提問要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有的放矢

比如我們?cè)谥v授化學(xué)式與化合價(jià)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，確立的知識(shí)與技能目標(biāo)是理解化學(xué)式的意義，設(shè)置提問的時(shí)候就可以問“這些化學(xué)式表示什么意義呢?”，這就是圍繞教學(xué)目標(biāo)來提問。

二、提問的難度要適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

問題要難度適中，這個(gè)很好理解，我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候要考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，問題不能太簡單，這樣學(xué)生可能不屑于回答，也不能太難，導(dǎo)致學(xué)生沒有思路，無法回答。

三、提問要由淺入深，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性

提問要由淺入深，這樣可以體現(xiàn)問題的層次性、邏輯性，所以在提問的時(shí)候大家可以設(shè)置問題串。比如對(duì)于化學(xué)式意義的講授，我們可以提出這四個(gè)問題：(1)這些化學(xué)式表示了什么意義呢?(2)如何理解化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的式子?(3)以水為例，說說化學(xué)式H2O的各種意義?(3)符號(hào)H、2H、H2、2H2表示什么意義?(4)這些數(shù)字表示什么意義?像這四個(gè)問題內(nèi)在都是有一定的邏輯性，因?yàn)樵谥v解化學(xué)式概念的時(shí)候已經(jīng)出示了一些物質(zhì)和化學(xué)式，所以第一個(gè)問題就很簡單，在理解了是什么之后再問為什么就比較有層次性，當(dāng)然這個(gè)問題就有一定的難度，之后通過具體的例子讓學(xué)生理解化學(xué)式的意義，問題間的關(guān)聯(lián)性也很強(qiáng)。

提問-回答完之后就結(jié)束了嗎?當(dāng)然不是，還需要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。一節(jié)課適度的反饋學(xué)生情況也是一個(gè)拿分的關(guān)鍵，對(duì)于評(píng)價(jià)可以把握以下原則：1.表揚(yáng)方式根據(jù)不同學(xué)段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，初中和高中要有區(qū)別;2.評(píng)價(jià)要具體充實(shí)，忌評(píng)價(jià)單一，并配合語氣動(dòng)作表情進(jìn)行評(píng)價(jià);3.對(duì)錯(cuò)誤回答要給出鼓勵(lì)性答復(fù)，如“你還可以描述得更完善些”、“你的前半部分說得非常有道理”、“你的回答基本上接近正確答案，能不能再完善些”;4.評(píng)價(jià)可由“個(gè)體”指向“全班”，表揚(yáng)某一行為，號(hào)召全體大家學(xué)習(xí)，或指出某一錯(cuò)誤，提醒全體學(xué)生注意。

總之，在我們進(jìn)行試講或說課的過程中，提問方式要有效并且能夠啟發(fā)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行評(píng)價(jià)，多維的評(píng)價(jià)既是教師對(duì)學(xué)生的反饋，又是學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)掌握程度的過程。因此，在備考的時(shí)候注意這幾個(gè)問題，會(huì)讓考生在考試中錦上添花。

以上就是教師招聘面試：互動(dòng)技巧之提問，希望對(duì)考生有所助益!

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