第一，正確認識學生的認知方式差異與智力差異。每一個學生由于其性格特點、家庭環(huán)境、思維方式以及智力水平的不同，在學習過程中體現(xiàn)出對于知識的獲取能力和掌握能力也會是千差萬別的。作為教師，必須正確看待這些差異。并在教育教學中不斷創(chuàng)設(shè)有針對性的教學組織形式與教學方法，盡可能做到個性化教學。
第二，平等相處，充分了解學生。教師應(yīng)改變以往居高臨下的姿態(tài)，與學生建立良好的師生關(guān)系，這將有利于學生更好地接受教育和指導。學生是發(fā)展中的人，教師要學會關(guān)心和尊重學生，并真誠地與學生進行交流。在交流的過程中，教師要了解學生的心理特點，調(diào)整自己的授課內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習興趣，以取得最佳的教育效果。
第三，博采眾長、分層施教。每一個學生都具有成為天才的潛力，教師要以學生為主，幫其發(fā)現(xiàn)并挖掘自身的潛力，引導學生將自己的潛力變成實際的能力。因此，教師必須做到尊重學生、博采眾長，為每一個學生的良性發(fā)展做好引領(lǐng)，不能戴有色眼鏡對待學生。而在實際的教學中，教師要根據(jù)學生的學習能力采取分層教學的方式。對于基礎(chǔ)薄弱的學生可以布置較多的基礎(chǔ)性作業(yè)，而對于基礎(chǔ)較好的學生以基礎(chǔ)性作業(yè)為主，也可以附加少量拔高性題目，對于基礎(chǔ)扎實的學生可以考慮布置綜合性題目，以此做到教學的針對性。
著名教育家朱熹曾說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”因此，各位考生應(yīng)牢記“因材施教”這一教育教學理念，在回答與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)化問題時，要全面考慮學生的個體差異，體現(xiàn)出因材施教的思想。
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