教師勞動(dòng)的特點(diǎn)在教招考試中屬于考點(diǎn)，常以客觀題出現(xiàn)，主要考查考生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，不同特點(diǎn)間的區(qū)分是重中之重。我們將這些特點(diǎn)兩兩對(duì)比，方便考生理解。

一、特點(diǎn)簡(jiǎn)述

(一)勞動(dòng)任務(wù)的綜合性

(1)教師需要同時(shí)完成培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的任務(wù)。(2)在每一學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。(3)教師要善于協(xié)調(diào)來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的教育影響，以指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。

(二)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)教育目的的全面性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異性。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機(jī)智”。

(三)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師要不斷了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)。

廣延性是指空間的廣延性。教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。

(四)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性

長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。

教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。

(五 )教師勞動(dòng)的主體性和示范性

主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。

示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。

(六)教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

雖然教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，但同時(shí)教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。

二、對(duì)比區(qū)分

(一)綜合性VS復(fù)雜性

綜合性：綜合解決問(wèn)題-內(nèi)部技能多

復(fù)雜性：外在環(huán)境變化-外部要求多

【例題】陶行知說(shuō)：“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味.改革社會(huì)的精神。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的( )性。

A.綜合性 B.復(fù)雜性 C.間接性 D.長(zhǎng)期性

【答案】A。解析：陶行知的這句話意在說(shuō)明作為一名教師需要具備多種綜合素質(zhì)，體現(xiàn)教師自身能具備多種技能，體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的綜合性。

(二)復(fù)雜性VS創(chuàng)造性

復(fù)雜性：關(guān)注的是教師面臨的問(wèn)題。

創(chuàng)造性：關(guān)注的是教師可以靈活解決問(wèn)題

【例題】孔子在面對(duì)不同學(xué)生提出的相同問(wèn)題時(shí)總會(huì)根據(jù)不同的情況給予不同的回答。如某生生性猶豫，孔子鼓勵(lì)他立刻行動(dòng);某生生性魯莽，孔子叫他三思而后行。這說(shuō)明教師職業(yè)的特點(diǎn)是( )。

A.綜合性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

【答案】C。解析：教師職業(yè)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在因材施教上。教師面對(duì)的教育對(duì)象是各個(gè)不同的學(xué)生，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。孔子的做法體現(xiàn)了因材施教，體現(xiàn)了教師職業(yè)的創(chuàng)造性。

(三)連續(xù)性VS廣延性

連續(xù)性：時(shí)間不斷

廣延性：空間不定

【例題】夜深了，教師還在批改作業(yè)——連續(xù)性;

放學(xué)后，老師把作業(yè)帶回家去批改——廣延性。

(四)主體性VS示范性

主體性：內(nèi)在升華--對(duì)內(nèi)

示范性：外在展示--對(duì)外

【例題】學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言行，為人處世的態(tài)度等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師作為( )的角色的特點(diǎn)。

A.主體性 B.連續(xù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性

【答案】D。解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生展示，作為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的作用。

(五)間接性VS長(zhǎng)期性

間接性：中介作用

長(zhǎng)期性：強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的周期

1.教師的勞動(dòng)是以學(xué)生為中介而實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)價(jià)值的，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。

A.綜合性 B.復(fù)雜性 C.間接性 D.長(zhǎng)期性

【答案】C。解析：教師不直接創(chuàng)造財(cái)富，而是通過(guò)學(xué)生間接的創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，即教師勞動(dòng)的間接性。

2.我們辦教育絕不能急功近利，追求立竿見影，體現(xiàn)教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。

A.綜合性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

【答案】D。解析：這句話指教師培養(yǎng)人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，體現(xiàn)長(zhǎng)期性。

新公教育為你提供更多考試資訊和招聘公告可關(guān)注微信公眾號(hào)【新公教育（cqxgjy）】查看！