(一)社會(huì)助長與社會(huì)抑制

社會(huì)助長或社會(huì)促進(jìn)，是指他人在場，可以促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)效率的提高。與社會(huì)助長相反，如果別人在場或與別人一起活動(dòng)，造成了活動(dòng)效率或行為效率的下降，就稱為社會(huì)干擾或社會(huì)抑制。這兩個(gè)概念的區(qū)別主要在于個(gè)人活動(dòng)效率高低的變化。比如考試時(shí)老師在旁邊就緊張，面試時(shí)考官看著緊張，這就是社會(huì)抑制，而別人在學(xué)促進(jìn)了自己的學(xué)，這就是社會(huì)助長。而結(jié)伴效應(yīng)是指由于他人參加活動(dòng)而導(dǎo)致活動(dòng)效率變化的現(xiàn)象，有兩種情況：比如你和同學(xué)一起參加考試會(huì)增強(qiáng)你考試的信心，從而發(fā)揮得很好，這是社會(huì)助長;若導(dǎo)致你緊張發(fā)揮得不好，就是社會(huì)抑制。觀眾效應(yīng)是指別人在一旁觀看導(dǎo)致活動(dòng)效率的變化也有兩種情況：比如打籃球有漂亮的啦啦隊(duì)加油助威，他們會(huì)表現(xiàn)得更賣力，這是社會(huì)助長;比如你的對(duì)手在旁觀戰(zhàn)，導(dǎo)致你緊張發(fā)揮失常就是社會(huì)抑制。

(二)社會(huì)惰化(懶惰)——群體規(guī)模越大，社會(huì)惰化現(xiàn)象可能會(huì)更嚴(yán)重。

社會(huì)惰化是指許多人在一起工作，會(huì)降低個(gè)人活動(dòng)積極性的現(xiàn)象。即群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。例如大掃除的時(shí)候，有人偷懶。跑步喊口號(hào)有人不發(fā)出聲音，這些都是社會(huì)惰化。

與社會(huì)干擾(社會(huì)抑制)不同的是，社會(huì)惰化作用往往發(fā)生在那些為一個(gè)共同目標(biāo)而合作，但個(gè)人的成績不能單獨(dú)計(jì)算的情況下;而社會(huì)干擾則關(guān)注他人在場對(duì)個(gè)體行為的影響，即使和別人一起工作，也并非做同一件事兒，而是個(gè)人完成自己的工作。大家需要根據(jù)此點(diǎn)分清楚社會(huì)惰化和社會(huì)抑制。

(三)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化傾向

社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化傾向最早由謝里夫發(fā)現(xiàn)。

社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化傾向：多數(shù)人在一個(gè)群體中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)或工作往往在完成速度和質(zhì)量上有漸趨一致的傾向，這個(gè)傾向稱之為社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化傾向。

(四)從眾與服從

1.從眾

(1)從眾概述

從眾是指群體成員在真實(shí)的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。比如吃東西的時(shí)候去人最多的地方，排隊(duì)客觀上造成壓力。需要注意的是從眾是一種自愿行為

2.服從

(1)服從概述

服從是個(gè)人按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會(huì)現(xiàn)象。服從與從眾有著本質(zhì)不同。從眾情況下個(gè)體是自愿的，服從情況下個(gè)體是不自愿的，是應(yīng)別人要求去行動(dòng)的。

(五)利他行為和侵犯行為

利他行為：是指不期待任何回報(bào)、出于自覺自愿的助人行為，是一種把幫助別人當(dāng)作唯一目的的行為。與利他行為關(guān)系密切的兩個(gè)概念：助人行為和親社會(huì)行為。助人行為是指以個(gè)人為對(duì)象的親社會(huì)行為。親社會(huì)行為是指任何對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有利的行為，如幫助他人、自覺保護(hù)環(huán)境等。

利他行為四個(gè)特點(diǎn)：第一，自愿性;第二，利他性;第三，無償性;第四，(自我)損失性。

侵犯行為：又稱攻擊行為，是一種有意傷害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行為。

侵犯行為的三個(gè)特點(diǎn)：第一，外顯性;第二，傷害性;第三，有意性。

以上內(nèi)容就是群體影響的內(nèi)容了，希望大家通過學(xué)習(xí)能夠分辨不同概念之間的差異，掌握該知識(shí)點(diǎn)。

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