對中小學生來說，疫情期間的長時間居家，一些小區(qū)、村莊的封閉式管理，一些親戚朋友的“隔離”狀態(tài)，都是從未有過的體驗。在這一特殊時期，學生從居家的現(xiàn)實生活情境出發(fā)，在進行學科知識、體藝活動等遠程學習的同時，充分利用家庭的既有資源，進行適量、適合的居家勞動實踐，將會起到多方面的積極作用。

【模擬題目】

疫情期間，為了“停課不停學”，中小學學生在家也能接觸新的學習內(nèi)容，除語數(shù)外音體美外，還豐富了很多勞動課程，讓學生在家學習也有了新體驗。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/span>

【解析】

在未正式復(fù)學期間，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動，是教育工作的一種嘗試，當前的順利推進對于學生教育工作確實有非常大的幫助，已經(jīng)不僅僅是知識上的接受，更是孩子思想、習慣的養(yǎng)成。居家開展教學活動，是一心向好，為學生好，我將從以下幾個方面進行分析。

第一個角度是政府的良苦用心。

一是考慮周全。教育涉及人群龐大，為穩(wěn)定人心，有序開展工作，難度之大。但教育部門不僅考慮要有序?qū)W習，更考慮其豐富度。

二是考慮細致。居家學習情況復(fù)雜，由于受到環(huán)境、氛圍、設(shè)備等眾多的影響，安排中小學生全投入到知識的學習上，會增大學生負擔，所以也安排了多樣的居家勞動，在這個過程中不僅保證了網(wǎng)絡(luò)學習的正常有序，更是培養(yǎng)了學生的勞動意識、家務(wù)勞動習慣。

三是提前考慮。在漫長的假期中孩子們的狀態(tài)不一，為考慮后續(xù)學生復(fù)學后有更好的狀態(tài)面貌投入到學習中，在家開展網(wǎng)絡(luò)學習也是一種預(yù)熱。

第二個角度是學生的成長。

一是生活技能的掌握。平時學生正常的學習生活中把更多的精力放在了課本知識的掌握上，而居家學習可以讓學生們培養(yǎng)生活技能，在勞動課程中有安排學生學習疊被子、洗衣服、辨識體溫計等。

二是思想意識的養(yǎng)成。在居家學習勞動的過程中能夠讓孩子們養(yǎng)成獨立自主、積極探索嘗試的精神。

第三個角度是家長的參與。

家長在學生居家學習的過程中扮演著非常重要的角色。是監(jiān)督者、執(zhí)行者、參與者。孩子們的學習需要家長參與陪同，在這個過程中不僅僅是對于家長的考驗，也是對于親子關(guān)系的依賴。家長與學生可以共同學習、成長。

第四個角度是居家學習的進一步保障。

一是多引導(dǎo)。居家學習期間，引導(dǎo)中小學生有自己的思考和想法，真正的投入課程安排中，有所獲益。

二是多探索。因家制宜、就家取材，根據(jù)家里的現(xiàn)有環(huán)境和條件更多元的進行居家勞動，比如說樂高、手指舞、綠植養(yǎng)殖、手抄報等。

三是多學習。引導(dǎo)學生學習全國戰(zhàn)“疫”中的先進模范事跡，抗疫一線的醫(yī)護人員、日夜值守的社區(qū)基層工作者等，養(yǎng)成責任擔當?shù)囊庾R等。